乐欣 赏水 平是学 生整体 素养 的标 志之一 ， 在学 生身心健康 顺利发展 方面有 着非常 重要的作 用。如何 提高 音乐欣 赏水平 ， 培 养学生 良好的欣赏 习惯 ， 造就全面发展 的 学生 只有 对你所讲 的内容感 兴趣 的意 思 ， 挖掘 出作 品内在 的含 义 ， 体味 当 要前提 ， 时作者 的那份最真挚的感情 。
２ ． 细 心 的 聆 听。 聆 听 是音 乐 的 基 础 ，
了才会跟着你走 ， 积极参 与其中。尤其是 在 刚～上课 的时候 ， 学 生的注意力还 没有
下课 时的放 松心情还没有完全 用心感悟音乐。 音乐作 品通过音乐音响直 完全集 中，
合格人才 ， 就成 为高 中音 乐教学 的 目的所 接刺激人 的感知器官。 通过感知 、 理解 、 想 收 回来 ， 引 人 入胜 的课 堂 导 入会 使 学 生 感
才能在音乐欣 赏过 程中 同时要注重 多与学生交流 ，身体力行 ， 真 挥 自己的想象力 ， 正落实“ 三人行 ， 必有 我师” 和教学相长的 传统教 育理念。 二、 音乐之本 。 学生应抓住 的重点 １ ． 无限 的感知。感知是前提 ， 悟性 由 基础。 有音乐心理学家将音乐感 知由低到
关 系 。 更 多 的 注 重 学 生 与 老 师 之 间 的 交
学 习音乐 的兴趣 ， 全面提升学生的音 乐素
养， 调 动学生对于音 乐的热 爱 ， 从而培养
民族素质 。 关键词 ： 高中音乐
浅 析
出综合能 力全面发展 的优秀学生 ， 提高全 此而生。 感知是一切音乐欣赏活动的心理 欣赏 教学方法
、
立足 自 身 ， 教 师 要 充 实 自 己
新课程改 革要 求设 立音 乐欣 赏课 ， 其 的能力 ，更 重要 的是 提高 学生的综 合素 断改编 ， 我们作 为教师 ， 必须 改变 旧的音 乐教育观 念 ，努力提高 自身的综合 能力 ， 充分认识 到新时代 下音乐 教育的 巨大作 用； 除 了要好好 上好课 之外 ， 更 多的应该 是努 力地充实 自己 ，提 升 自己的音乐素 养， 做好学 生的榜样 ； 多考虑如何 充分利 用现代教学手段进行音乐欣赏教学 ， 传授 学生音乐方面的知识 ， 恰 当处理培 养学 生 音乐特长和讲授音 乐理论之 间的关系。 从 而， 使音 乐欣赏课成 为学生喜 欢上 、 愿 意 上 的课 程 ； 让音乐成 为学生 的爱好 ， 培养 高中生德智体 美全 面发展。 音乐欣 赏教 师 要注重让学生学会倾听 ，学会欣赏音乐 ；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
加强 审美对象 的审美属 性、审美价值所作出的 应 该 让 学 生 学 习如 何 更 好 地 去 表 现 ， 有着 直 接 的内 在关 系 ，就 是 审 美之 人 的 客 ３ ． 采 用 多形 式 的 挖 掘 方 法 ， 帮 助 学 生
有 突破 ， 思维才不 会拘束 ， 思 绪 才 能 自由
地 飞翔 ， 才 能有 突破性的创造。 三、 几点具体的教学做法 １ ． 采用引人入胜 的导入 ， 吸引学生的 注意力 ， 激发学生的学 习热情与兴趣 。课 堂音 乐欣 赏应该 重视和 加强教 师、 学生和 课堂教 学信息之 间的信 息传播 与反馈 的
、
高分为 四个层次 ： 首先 ，能感知音乐 的变 化； 其次 ， 要能 感知作 品内在 情感 ； 再次 ， 能把 握深层次 的感情 ； 最后 ， 要 能从 中有
高 中音乐欣 赏教学是 一门综合 性的
流。把“ 三人行 ， 必有我师 ” 这个道理 运用
在 实处 ， 音乐欣赏教学 中， 师生之间 、 学 生
一
课能够吸 引学 生的方法 ， 下面是笔者的一 意 ， 才能更 好地提升 自己 ， 才能 有更扎实 现次数 ， 给 同学表演创造更 多的机会 。其
的音乐基础 。 ３ ． 中肯的评价。评价是过程 ， 也是结 果。审美评价是 审美主体在审美活动中对 强在各个方面的表现 ， 主要 在唱和表 演上 要有勇气 ， 敢于表演。再次 ， 要善于表现 ，
教育 ， 通过音 乐欣赏 ， 可 以培养学 生的音 所突破 ， 有所 创造。 所以在聆 听的基础上 ，
乐素养 ， 开 阔学 生的音 乐视野 ， 提高 学生 我们必须学会感知 ， 用心 去体会作 品的感 与学生 之间都可 以成为 信息 的发 出者和
对音 乐的理解 能力 ， 陶冶学生 的情操。音 情 ， 随着高 低起伏 的乐 曲 ， 作 品想要表达 信息的接受者。 课 堂导入是吸引学生的重
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Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ ． Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
高中音乐欣赏教学浅析
鞠江苏省无锡市第三高级中学 李小蓉
摘要 ：高 中音乐教师通过教学实践 ， 从教 师本 身和 学生 自身出发进 行分析 与
研 究 教 学 的一 些 方 法 ， 希 望 能 够 激发 学 生
快 速 投入 课 堂 。 在。 高 中开设音乐欣 赏课是实施素质教育 象 、 联想等一系列 的反应， 最终 产生审美 兴 趣 ，
的重要途径之一。 如何挖掘音乐欣赏课所 愉悦感。可以说 ， 听是音乐 审美活动 的基 蕴含 的巨大潜 力？培养学生 的能 力， 帮助 教师 的成长？ 怎样来更好地实践音乐欣 赏 础， 是音乐 审美活动的核心 。 所以 ， 一切音 乐教育都应当建立在听觉的基础上。 学生
２ ．多手段体 验 ，表演将学 生带进课 堂， 让学生主 动去表现 艺术 、 创造 艺术模 仿。 首先， 要确认音 乐情感表现在唱 、 奏活 动中的主导地位。 加强学生在课 程中的表
次， 要 敢 于 表 现 。 学 生 在 学 的 同 时也 要 加
课９ 多年来 ， 笔者一直在探索使音 乐欣 赏 学 会 去 用 心 感 悟 音 乐 ， 学会聆 听 ， 集 中注 些经验 ， 希望对能够培养 出优 秀的全面的 学 生有实在 的作 用。