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我国教育文化学研究的发展过程
建国之前学者们对教育与文化问题的关注主要表现在译介德 国文化教育学派 狄尔泰、斯普朗格等人的文化教育学思想，对 教育文化问题的研究较少。 建国以后，教育理论界的注意力随时势而动。60-70年代， 聚焦于教育与政治；80年代，热点是教育与经济，其结果是30 多年来出版的《教育学》著作和其它教育理论专著中，见不到教 育与文化关系的论述，专著就更谈不上。 80年代后半期，教育文化学的研究相继出现。 1987年，全国最高级别的教育理论刊物《教育研究》于1987 年第9期刊登了顾冠华《克服传统文化与教育的负面因素》一文， 拉开了“教育与文化”这一课题研究的序幕。
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可见，教育文化学与教育人类学有着千丝万缕的联系。不 可否认，教育文化学得益于文化学的研究发展，而文化学的发 展确实是从人类学尤其是文化人类学中发端的。在文化学中经 常引用的文化的定义，就是出自美国人类学家泰勒的《原始文 化》。但二者也有着明显的不同。
概括说来，教育人类学是运用人类学理论和方法探讨教育 与人的发展，主要是人的存在和生活方式；而教育文化学是运 用文化学的理论框架来研究教育与文化以及教育中的文化现象， 主要是一定群体共有的思想观念和价值规范。
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傅维利 《文化变迁与教育》，四川教育出版社1988年版； 肖川 《教育与文化》，湖南教育出版社1990年版； 刁培萼 《教育文化学》，江苏教育出版社1992年版；
厉以贤主编《现代教育原理》中有专章论述“教育与文化发展”， 北京北大出版社1988年版； 邹进 《现代德国文化教育学派》，山西教育出版社1993年版； 郑金洲 《教育文化学》 人民教育出版社2000年版。
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综合运用各 汴学科，解 决教育实际 行动问题
以教育理论为研究对象
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教育文化学
教育文化学 的 研究内容
教育文化学 的 研究方法
教育文化学 的 学科体系
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一、教育文化学的学科要素（1）
教 育 文 化 学 的 研 究 内 容
教育与文化： 教育与文化相互作用的一般研究 教育与文化关系的历时性研究 教育与文化关系的比较研究 教育文化（教育中的文化现象）： 学校文化 教师文化 课程文化 班级文分支学科。
科学是什么? 科学与学科是何关系？ 教育科学是什么? 教育科学有些什么分支学科，如何进行分类?
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教育科学分类框架表
以教 育活 动为 研究 对象 以不 同方 式运 用其 他学 科 分析教育中的形 式上问题 把被运用学 科作为理论 分析框架 分析教育中的社 会现象 分析教育中的个 体的“人” 教育哲学 教育逻辑学 教育伦理学 教育美学 教育社会学 教育经济学 教育法学 教育政治学 教育人类学 教育文化学 教育生态学 教育人类学 教育生物学 教育生理学 教育心理学
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从中可以看出，教育文化学与教育人类学 确实有一些共同的研究内容，主要是教育与文 化的关系研究方面有交叉。针对此，很多学者 也已经指出，就教育文化学的构建而言，其独 特的研究内容应该是教育文化，也就是教育中 特有的文化现象，如学校文化、书院文化以及 其它有待挖掘的内容。
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二、教育文化学与几个相邻学科的关系（2）
教育社会学是运用社会学的原理与方法对教育现象或 教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科， 是社会学与教育学的中介学科。（吴康宁） 教育社会学主要探讨的是制约教育的社会背景（即 政治、经济、文化、人口等社会因素与教育的关系）、 教育自身的结构与过程以及教育对社会的功能。 教育社会学也涉及到文化，但与教育文化学不同的 是这并不是它致力于研究的全部内容。
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一、教育文化学的学科要素（3） 教 育 文 化 学 的 学 科 体 系
规范的学科体系是一门独立学科的标志之一。而 学科体系是与学科研究内容相关联的，目前教育文 化学的研究内容主要在前面所述的两大方面，所以 在此基础上形成了包括教育与文化关系的研究及教 育中的文化现象的研究两大部分的学科体系。 教育文化学的内容有待进一步拓展和深化，其学 科体系也将会进一步完善。
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教育文化学与教育人类学主要内容对比
• • • • • • • • • 文化传播与教育 文化冲突与教育 文化变迁与教育 文化整合与教育 学校文化 教师文化 班级文化 课程文化 传统文化的现代化与教 育的使命 • • • • • 教育与人的本质 教育与人类进化 教育与国家发展 教育与人类文化 教育的文化功能与人 的发展 • 教育与人的生物发展 • 学校教育人类学 • 教育与人的全面发展。
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一、教育文化学的学科要素（2）
教 育 文 化 学 的 研 究 方 法 教育文化学的研究，研究者从解决问题的不同 立场出发可以使用不同的方法，如哲学思辨、实 证调查、实验研究等其他社会科学所广泛使用的 方法。但就目前已有的研究来看，表现出研究方 法单一，主要采用理论研究方法。这在一定程度 上说明教育社会学作为一门学科还处在初步建立 阶段。多种方法的使用会促进教育文化学的深入 发展，
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二、教育文化学与几个相关学科的关系（1）
教育人类学：是一门把人类学的概念、理论和方法应用 到教育领域、从宏面到微观、现实和观念等几个方面来描 述和解释教育现象、 教育事实和教育问题，以揭示教育与 人、教育与文化、社会文化与人之间相互影响和相互作用 的应用性学科。（李复新）
归根结底，教育人类学是把人置于宏大的社会、自然 的背景下进行考察，其主要研究内容包括： 教育与人的本质 教育与人类进化 教育与国家发展 教育与人类文化 教育的文化功能与人的发展 教育与人的生物发展 学校教育人类学 教育与人的全面发展。
采用被运用 的学科的方 法
运用方法直接分 析教育活动
研究如何运用方 法来分析教育活 动 分析与其他领域 共有的实际问题 分析教育领域独 有的实际问题
教育史学 比较教育学 教育未来学
教育统计学 教育测量学 教育评价学 教育实验学 教育信息学 教育卫生学 教育管理学 教育规划学 教育技术学 课程论 教学论 元教育学 教育学史