认真观察、对比，讨论，得出初步结论
回忆上节所学内容，对比，讨论，得出初步结论
笔记安培定则内容，观察动画，体线管的磁极，并讨论，找出不同（突破难点）
参与互动
对比学习，加深理解
直观立体给学生展示，突破重点
Flash动画播放直观生动的视觉效果，使学生对“握”有深入的理解
PPT图片展示，对比明显，引起学生注意力
知识拓展
播放牵牛花图片和茎缠绕图片
观察牵牛花茎缠绕和生长方向和“安培定则”的关系
激发热爱大自然，欣赏美的情态，对自然奥秘探究的欲望
PPT图片展示，“眼见为实”，激发兴趣
课后反思
《电与磁》教学设计
课例名称
电生磁
姓名
岳彦东
工作单位
积石山县田家炳中学
所在区县
积石山县
年级
九年级
学科
物理
教材版本
人教（2013）
教学内容分析
本节内容为初中物理电磁学部分第二节，要求学生在原有知识永久磁体磁场认识的基础上对电磁场有一个初步的认识，会用安培定则判断通电螺线管的磁极即可。
教学目标
知识与技能：
观察实验（屏幕）
激发兴趣提出问题
多屏互动，增强实验可视性
探究新知
一、重做奥斯特实验（改变电流方向）
二、由奥斯特实验和条形磁铁对小磁针的作用对比得出：电流的磁效应
三、PPT展示通电螺线管磁场分布
四、通电螺线管磁极的判断——安培定则
1.PPT展示安培定则内容及示意图并播放flash动画
2.PPT展示两幅通电螺线管图片（电流流入方向相同，导线绕向不同）
1.认识电流的磁效应
2.了解奥斯特实验
3.会用安培定则判断通电螺线管的磁极
过程与方法：
通过观察和体验通电导线与磁体之间的作用，初步了解电与磁之间的联系
情感、态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的奥秘
教学重点
通电螺线管磁极的判断
教学难点
安培定则的应用
教学策略
以奥斯特实验引入，并和条形磁铁对小磁针作用的对比引出通电螺线管周围存在磁场——电磁场（电生磁），即电流的磁效应，进一步过度到通电螺线管磁极的判断——安培定则的应用。
教学环境
与信息化
手段
班级安装有触控教学一体机，以PPT和flash动画、多屏互动手段充分加强学生的感官体验，提升教学效果。
教学准备
PPT制作、下载安培定则flash动画、测试多屏互动连接、奥斯特实验先关器材准备
教 学 过 程
环节设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
信息化手段及作用
引入
演示奥斯特实验