生活中的正负数
教学目标
1、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。
2、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。
教学重点和难点
教学重点：认识负数，能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。
教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。
.教学环节
课前活动：师：哪位同学愿意和老师玩石头、剪子、布的游戏？其他同学认真看老师赢了几次，输了几次。
一、游戏激趣，感受相反
师：1、同学们，我们一起做个游戏吧！
游戏的规则是：我发出一个口令，你们和我说相反的话。
（零上5摄氏度、今年四年级共转来15名同学；王大妈做生意三月份赔了2000元；小刚家上个月收入3000元；向南走3米）
2、其实，我们周围很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕。
3、你能试着举出这样的例子吗？。
学生观看课件播放的图片
学生说说生活中见到的相反的现象
二、尝试记录，探究新知
1、有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。
2、小朋友你们还记得课前活动时老师赢了几次，输了几次吗？能帮老师把这些相反意义的量快速、清楚、准确地记录下来吗？学生拿出记录卡，选择自己喜欢的方式，想办法记录相反意义的量。
3、讨论交流学生记录情况。
4、比较各种表示方法，思考：如果每个人都按照自己的想法去表示，结果会怎么样呢？那你觉得应该怎么办呢？学生认识到应该有一种统一的，大家都能明白的表示方法。
哪种方法既快速、简捷，又准确、明了，而且数学味最浓呢？为什么？
5、认识正号、负号，学习正负数，了解其读法和写法。
学生说说为什么要用这种方法记录，并相互评价别人的记录方法。
学生认识正号、负号，学习正负数及其读写法，读一读，写一写。
（+、-、分别表示意义相反的量+3 -2 读正三负二）
6、介绍人类探究正负数的历程学生自读屏幕上意义相反的量
7、抢读练习，巩固读写
抢读屏幕上的数，并判断它是正数还是负数。
(+18、-5400 、-1.5 60)
同学们还能自己说出、写出正数或负数吗？
我们能把正负数说完吗？我们能把正负数写完吗？为什么？练习中，学生进一步体会到数前面的正号可以省略不写，负数的负号不能省略。
写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也就省略不读了。
读负数时，也一定要读出“负”字。
三、链接生活，感受负数
1、生活中负数应用的非常广泛，比如超市赚了300元，用+300表示，那么赔了200元，就
应该用（—200）元表示。
（小结：盈利的数额用正数表示，亏损的数额用负数表示）；存折里存入500元用+500表示，如果取出伍佰就用（-500）表示。
（存入的数用正数表示，取出的数用负数表示）师：同学们知道我国最高的山峰是什么吗？你知道它有多高吗？如果把海平面定为0，珠穆朗玛峰比海平面还要高8844.43米，这就是珠穆朗玛峰的海拔.我国有一个地方早晚的温差特别大，早上0摄氏度以下，上午在40摄氏度以上，这里的温度变化与它的地理特征有关，因为它比海平面还要低154米。
如果把高于海平面8844.43米记作：+8844.43米，那么低于海平面154米应该怎么来记呢？（高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的高度用负数表示）
2、分类、界定正负数和0
运用所学知识对下列数据进行分类
-2000 ，99 ，-9 ，10000
（1）像99，10000，。
这样的数都是正数，前面的正号可以省略不写。
(2)像-2000，-9，。
这样的数都是负数，前面的负号不可以省略。
（3）0既不是正数也不是负数。
整数（正整数负整数与0）自然数（正整数与0）
四、巩固练习
1、书87页练一练第一题。
2、填一填
1）如果节约30吨水记作+30吨，那么浪费7吨水记作（）
2）如果卖出37个面包记作-37个，那么烤出42个面包记作（）
3）如果体重增加3千克记作+3千克，那么-2千克表示（）
4)如果向南行20米记作+20米，那么-5米表示（）
3、书练一练第二题
4、出示史料，了解负数历史。
（九章算术）让学生谈谈感受？
七、衡量自己，开阔视野
这节课你有哪些收获？请看这句名言：
季米特洛夫的正负号
著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是“正号”还是“负号”，倘若是“+”，则进步；倘若是“—”，就得吸取教训，采取措施。
如果读懂了，就跟家长、朋友交流交流，如果没懂，可以找同学、老师来讨论。
下课！你可以在你今天的表现前面加上正号或者负号。
板书设计
正负数
正数0 负数
（＋正号）（－负号）
＋15 ＋10 ＋2.5 －20 －4 －1.3
2500 +150 -1200 -45
…………。