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科 教 动 态
高校 英语 专 业 人 才 培 养 与就天 津 ３ ０ ０ ） ０ ４ １
２ 改革传统外语专业人才培养模式的
必 要 性
在 传 统 的 外 语 人 才 培 养 中 ， 国 高 校 我 外 语 专 业 片 面 强 调 外 语 专 业 知 识 的 灌 输 而 忽 视 学 生 综 合 素 质 的 培 养 以 及 应 用 能 力的提高 。 多数 外语 专 业 培 养 目标 为 培养 以 外 语 为 交 际 工 具 ， 事 口 、 译 工 作 的 从 笔 翻 译人 员 ， 任 各 级 学 校 外 语 教 学 工 作 的 担 外语 师 资 以 及 将 外 语 作 为 研 究 对 象 ， 研 钻 外 国语 言 学 和 外 国 文 学 的 研 究 人 员¨】而 。 当 今 社 会 各 学 科 相 互 渗 透 ， 互 交 叉 的 相 趋 势 愈 加 明 显 ， 外 语 人 才 需 求 呈 多 元 对 化趋 势 。 们 的 外 语 毕业 生 虽 然 外 语 专 业 我 知 识 掌 握 的 很 好 ， 由 于 缺 乏 广 博 的 知 但 识 面 和 实 际 的 工 作 能 力 ， 往 难 以 胜 任 往 诸 如 经 贸 、 理 、 研 等 综 合 素 质 要 求 较 管 科 高和 技能 性 的工作 。
型英 语 人 才 。
文章 编号 ： ６ －９ ５ ２ １ ）７ ａ一Ｏ １ －０ １ ７ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ １ ３ ７ ０
跨 教 表 ３ 改革传统外语专业人才培养模式的 也 称 为 “ 课 程 语 言 ” 学 ， 现 为 不 同模 式 ： 种 模 式 为 出 口模 式 ， 非 语言 系的 课 一 指 基 本 思 路
１ 社 会对 外 语 人才 的 需 求
中国人世对 外语人 才的需 求在数 量、 质 量 、 类 等方 面均 提 出 了更 高 、 多 的要 种 更
求 ， 一 地 阅读 型和 语 言 技 能 型人 才 ， 单 已远 远 不能 满 足社 会 的需 求 。 多政 府 部 门 、 许 国 际组 织 、 资 企 业 和 跨 国公 司 以 及 大 量 国 外 有 企 业 与 高科 技 公司 对 复 合 型 外语 人 才需 求量非常大 ， 因此 ， 外 语 ＋专 业 ” 形 势 必 “ 的 然 将 外 语 作 为 一 种 技 能 进 行 强 化 ， 时 开 同 展 其 他 应 用 类 专 业 知 识 教 学 ， 养社 会 所 培 需 求 的 各种 复 合 型 外 语 人 才 。
３． ｔ职 业规 划教 育 通 过 对 英 语 专 业 部 分 学 生 的 访 谈 得 知 ： 生 进入 大 学 以 后 ， 有 明确 的 人 生 规 学 没 划 ， 了 解社 会对 外 语 类 人 才 的 需求 ， 于 不 对 毕 业 之 后 的 去 向 和 自己未 来 的 职 业 感 到 迷 程 使 用 外 语 材 料 授 课 ； 一 种 模 式 为进 口 另 模 式 ， 在 语 言 系 的 课 程 中融 入 其 他 学 科 指 知 识 的 材料 。 种 模 式 中 ， 两 使用 语 言 材料 的 难 易 度 是 根 据 学 生 的 层 次 和 水 平 而 决 定 的 。 了 改 变 美 国外 语 人 才 培 养 方 面 耗 时 为 低 效 的 问 题 ， 国 高 校 普 及 了 “ 科 浸 透 美 多 性 ” 语 教 学 ， 加外 语 与 各 门 课 程 教学 内 外 增 容 的 渗 透 ， 励 学 生 在 各 种 各 样 的语 言 环 鼓 境 下 使 用 语 言 ， 励 学 生 在 每 堂 课 上 运 用 激 多 种语 言 技 能 ， 跨 文 化 语 言 交 际 以 及 未 为 来 就 业 做 好 准 备 ［。 ６ ］ ３ ４ 加 强师资力 量 ． 课 程 设 置 作 为 一 种 教 学 手 段 ， 落 实 是
摘
要： 本文针对高校英语专业人 才培 养 出现 的问题 ， 出 了高校 英语专业培养 面向２１ 纪的复合型外语人 才， 提 世 满足 社会需求 ， 减轻就业
压 力的 基本 思路 。
关键 词： 英语 专业 社会需求 人 才培 养 中图分类号 ： ０ Ｇ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ ２ ０ 年 正式 颁 布 实施 的 高 等学 校 英 语 ００ 专业英语教学大纲》 明确 指 出 高 等 学 校 英 语专 业 的 培养 目标 为 ： 具 有 扎 实 的 英语 语 “ 言基 础 和 广博 的文 化 知 识 并 能 熟练 地运 用 英 语 在 外 事 、 育 、 贸 、 化 、 技 、 事 教 经 文 科 军 等 部 门 从 事 翻 译 学 、 理 研 究 等 工 作 教 管 的 复 合 型 英 语 人 才 ”１ 杜 瑞 清 教 授 认 为 ， ［。 】 “ 合 型 外 语 人 才 指 既 熟 练 掌 握 一 门外 国 复 语 的 各 种 技 能 ， 得 该 门 外 国 语 的 基 本 知 懂 识 ， 具 有 其 他 一 门学 科 的 基 本 知 识 和 技 也 能的 一 专 多 能 的 人 才 ” ｆ戴 炜 栋 教 授 也 认 。】 为 ， 外语 复 合 型 人 才 主要 是 指 具 备 了两 种 “ 专 业 实 用 技 能 的 人 才 ” ＿罗世 平 认 为 ， 复 。】 ３ “ 合 型 外 语 人 才 的 培 养 模 式 应 该 是 ‘ 语 外 ＋ 。 中Ｘ为 变 项 ， 社 会市 场 需 求和 个 Ｘ’ 其 随 人志 趣 的 变化 而 变化 ” ｆ由此 ， 们 可 以认 。１ ４ 我 定复合型外语人才 的培养模式是全新 的。 各 高校 要 改 变 英 语 专 业 传 统 的 培 养 模 式 ， 提 升 人 才 竞 争 力 ， 社 会 提 供 实 用 的 复 合 为
参考 文 献
【 ｌ 等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 英 】高 语组 ． 高等 学 校 英 语 专 业 英语 教学 大 纲 ［ 】上 海 ： 海 外语 教 育 出版 社 ， 京 ： Ｍ ． 上 北 外语 教 学 与研 究 出版 社 ， ０ ０ １ ２０ ，． ［】 瑞 清 ． 合 型 外 语 人才 的 培 养 与 实践 ２ 杜 复 … ． 语 教学 ， ９ ７ ２ ． 外 １ ９ （） 【］ 炜 栋 ． 于面 向２ 世纪 培 养 复 合 型高 ３ 戴 关 １ 级 外 语 人 才 发 展 战 略 的 几 个 问 题 【】 Ｊ． 外 语 界 ，９ ９４ ． １９ （） 【】罗 世 平 ． 谈２１ 纪 复 合 型外 语 人 才培 ４ 也 世 养模 式 ［ ． 语界 ， ０ ０ ３ ． Ｊ外 ］ ２ ０ （） 【】秦秋 ． 合 型 外 语 人才 培 养 的 研 究 与 实 ５ 复 践 【】 中国大 学 教学 ， ０ ６ ９ ． Ｊ． ２ ０ （） ， 【】王助 ． 拿 大 沉 浸 式 法 语 教 学 【］ 国外 ６ 加 Ｊ． 外 语 教学 ， ９ ５ １ ． １９（）
一
和 实 现 人才 培 养 规 格 的 保 障 。 一 支 高 素 而 质 的 教 师 队 伍 才 能 实 现 人 才 培 养 的 目标 。 目前 ， 国外 语 院 校 的 教 师 大 多 是 知 识 结 我
构 单 一 的 语 言 型 或 语 言和 文学 相 结 合 的 人 才 ， 言 基 本 功 扎 实 ， 学 经验 丰 富 ， 不 语 教 但 具 备 相 关 专 业 课 的基 本 知 识 。 些 教 师若 这 不 经 过 专 门 培 训 或 进 修 ， 很 难 为 学 生 开 则 设 教 学 效果 良好 的 专 业 知 识 课 。因此 各 高 校 要 创 造 条件 ， 老 师 去 进 修 学 习 或 者 让 派 老 师走 进 企 业 实 体 ， 获得 真 实 经验 。 另一 方 面 ， 以和其它学科联 合办学 ， 叉培养 ， 可 交 来开设一些 优质的复合专业课。 复 合 型 外 语 人 才 的 培 养 工 作 还 有 许 多 问题 需 要 进 一 步 的探 索 。 对 新 世 纪 的挑 面 战， 高校 外 语 专 业 要 加 快 改革 步 伐 ， 向 市 面 场 和 社会 需 要 ， 断 完善 现 行 的 培 养 模式 不
茫 ， 致 学 习漫 无 目的 ， 约 了学 生 学 习 积 导 制 极 性 的 提 高及 创 新 精 神 的 发 展 。 于 这 种 鉴 情 况 ， 校应 该 对 学 生 开 展 职 业规 划教 育 ， 高 指 导 学 生 选 定 自己 未 来 的 职 业 方 向 ， 后 然 根 据 学 生 及 社 会 对 不 同 人 才 的需 求 ， 的 有 放矢地设置课程 ， 培养 技 能 ， 轻学 生 走 出 减 校 门后 的就 业 压 力 。 ３． 合 理设 置课程 ， 养 学生专 业技 能 ２ 培 ３ ２． ． １语 言课 程 设 置 外 语 类 人 才 的 外 语 技 能 是 基 础 ， 有 要 定语 言 基 础 作 保证 。 因此 ， 何 院校 英 语 任 专业 在 课程 设 置 中 ， 对 听 、 、 、 、 要 说 读 写 译 等 语 言 学 习课 程 进 行 调 整 充 实 ， 强 化 语 以 言 技 能 ， 出语 言运 用 能 力 ， 学生 流 利 的 突 将 口头 表 达 能 力 、 道 的 英 语 写 作能 力 、 熟 地 娴 的 双 语 互 译 能 力 作为 英 语 专 业 的 核 心 竞 争 力来培养 。 此 外 ， 同 院 校 的 外 语 专业 应 根 据 自 不 身 情况 制定 适 合 自身 发 展 的 复 合 型外 语 人 才 培 养 模 式 ， 既 定 模 式 下 的课 程 设 置 应 在 体现其外语专业特色。 目前 ， 国 多数 外语 我 院 校 均 开 设 了英 语 专 业 （ 师 范 类 ） 非 和英 语 教育专业（ 师范 类 ） 针 对这 两个 专业 ， 课 。 在 程 设 置 方 面 ， 突 出其 各 自的 专业 特 点 。 应 ３ ２ ２英 语 师 范 专 业 课 程 设 置 ．． 对 于 英 语 师 范 专 业 来 说 ， 程 设 置 应 课 体 现 英 语 教 育 的 特 色 ， 强 英 语 与 教 育 的 加 复合 ， 出 师范 特 色 。 突 课程 设 置 除 了必 要 的 语 言 技 能 类 课 程 、 业 知 识 类 课 程 和 英 语 专 教 学 法等 外 ， 体 现英 语 教 育（ 师范 性 ） 要 即 的 特 殊性 ， 程 设 置 要 具 有职 业 导 向性 ， 和 课 要 英 语 教 育 教学 密 切 结 合 起 来 。 了原 有 的 除 英 语 教 学 法 外 ， 应 加 入 语 言 学 与 语 言 教 还 学、 二语言习得研 究、 纲与课程设计 、 第 大 教育研究 、 言测试 、 语 教学研究方法 、 语 外 教 育 统 计 学 等 课 程 。 这 样 的 课 程 设 置 培 以 养 出来 的 师 范 生 既 有 扎 实 的 理 论 功 底 ， 又 具 备 较 高 水 平 的 教 学 技 能 。 旦 他 们 走 上 一 工 作 岗位 ， 会 根 据 实 际 情 况 在 教 学 实 践 便 中大 胆创 新 ， 索 出切 合 实 际的 教 学 路 子 。 探 ３ ３ 采 用新的 教学模 式 ． 为 提 高 外 语 人 才 的 双 语 能 力 ， 以 借 可 鉴一 种新 的 教 学 模 式 —— “ 入式 ” 学 ， 浸 教