基础决定上层建筑
2.加强对小学教师的培训
教师是学生学习和成长 的主要引导者和陪伴者，教 师素质的高低对学生的学习 和成长影响巨大，加强对小 学教师的培训，提高小学教 师的综合素质，是提高小学 教学质量的关键。
3.健全小学管理网络，完善小学管理体制
孩子是家庭的希望，民 族的未来，社会的依赖，对 孩子的教育不光是学校和家 国家 庭的事，也是国家和社会义 不容辞的责任。家长、国家 和社会各界应加强对学校的 监督管理，以保障孩子们接 小学管理 受良好的教育。
评定学生的成绩采 用6级记分制（优秀、 良好、中等、及格、不 及格、差等），成绩由 口试、笔试和平时成绩 构成。学校每年学生发 两次成绩单（期中成绩 和期末成绩）。
德国小学生的成绩单
学习成绩较差、动 手能力较强的学生 综 合 中 学 学习成绩中等、操 作能力较强的学生 学习成绩较好、想 从事科研的学生
家长
社会
学习内容
德国初等教育的历史沿革 德国初等教育的课程教学设置 德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理 德国初等教育对我国的借鉴意义
重点
德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理
产生：16世纪 宗教改革时期
重视： 17~18世纪
16世纪中教育改革 领袖马丁· 路德
发展：18世 纪末19世纪初
法国教育家卢梭
统一性 义务性
德国初等教育年级表
年级 一年级 二年级 三年级 四年级 年龄 6岁 7岁 8岁 9岁、创造性、主动性、体力和交际等方面促进 孩子的个性全面发展。 课程内容： 一、二年级：宗教、劳作、音乐、体育、德语、写字； 三、四年级：德语、数学、乡土知识、常识、艺术。 教学安排： 德国的小学一般是半日制学校，上课时间为周一~周五的早 上8点~12或13点，每周24~28课时（一年级24课时，以后逐年 增加）；每节课45分钟，同一门课往往连续上两节；班主任应 尽可能上本班全部课程。
国民学校
实科学校
完全中学
录用条件：高校毕业
实习7个星期
录 用 程 序
通过国国家考试
教学技能培训
教学技能培训中 正在试讲的教师
校长负责
教师协助
小学管理 家长顾问
心理咨询
社会监督
1.加强对学生基础知识和能力的考核力度
小学是学生知识、能力、 情感态度和学习习惯形成的关 键时期，小学的知识能力和学 习习惯将奠定学生一生学习的 基础，因而小学时应加强培养 学生良好的学习行为习惯和知 识基础，为今后的学习打下坚 实的基础。