高中材料作文类比联想能力的培养 ［作者］郭铁良，北京市十一学校 ［内容］
材料作文是高中议论文写作的主要形式，在审题和论证的过程中都离不开类 比联想。

因
此，培养类比联想能力是提高材料作文写作水平的关键。

下面以一次 作文为例，谈谈培养联想能力的方法。

、找出类比点，设境激疑
材料作文具有内涵丰富，思辨色彩和哲理性强等特点，在审题中，学生往往 因为抓不住
所给题目的要旨，作文时常常出现南辕北辙的现象。

因此，培养类比 联想能力，第一步就是要找出类比点。

例如，有这样一个 作文材料:
《红楼梦》中的刘姥姥来到大观园， 老
爷的十七岁的美丽姑娘，名字叫若玉， 珠儿。

可惜了的，这小姐儿长到十七岁了， 了一个
祠。

宝玉听到了，心旌摇动，居然派了焙茗去
该庄探访。

探访归来的口头 报告却是没有祠堂，只有破庙。

那塑像哪里是什么女孩儿，竟是一位青脸红发的 瘟神爷！
作文要求：①根据这个材料，联系实际，写一篇议论文；②写作时，要将“女 孩儿”变
为比喻论证。

这篇作文难度较大，学生要过审题关和论证关，必须首先找出类比点。

主要 方法如下：
1. 找要素，析原因，提观点
教师要引导学生从所给材料中提取最能反映该主旨的要素： ①贾宝玉听说女 孩儿美丽动人而信以为真，②心旌摇动，派人去寻找；③身临其境祠变庙，女孩 儿变瘟神爷。

析原因，提观点。

教师要提出问题：为什么贾宝玉上当受骗呢？学生通过分 析原因，可
以得出“不能轻信别人的话”“不要被假象所迷惑”等观点。

2. 类比联想，找出类比点
根据材料要素让学生联想与之相类似事物。

女口，听信传销员的话，以为传销 能赚大钱
而上当；听说到外国能赚大钱，倾家荡产来到某国，结果大失所望；轻 给贾宝玉编故事解闷儿，说她庄上有位 “知书儿识字儿的，老爷太太爱得像珍 病就病死了。

”老爷在村头为女儿立
信某些广告的宣传，买了某些物品而受骗等等。

教师将这些类比点分析归类，为 组织学生讨论做准备。

3. 设境激疑
这一步要求教师借助提问创设一种生动、活泼、主动愉快的学习氛围，以激 活学生的思
维，提高类比联想的水平。

针对这个作文材料，我提出：材料中的“女 孩儿”指的是什么？有的同学由“女孩儿”联想到中国足球队，对它期望越大， 失望越大，“瘟神爷”就是中国足球队惨败的结局；还有的同学由“女孩儿”联 想到名“耐克鞋”，没穿两月，就开胶，它就成了 “瘟神爷”；还有的联想到某 一售货员，看似漂亮，一吐痰，就变成了 “瘟神爷”。

这些联想对不对呢？
将“女孩儿”作为比喻论证，首先要弄清它的特点是什么，而学生中联想不 当的事例，
说明没抓住“女孩儿”的特点，才导致类比联想的错误，这种有针对 性的设境激疑，可引发学生探究的欲望。

、分项类比，启智搭桥
在设境激疑的基础上，我采用列表分项类比的方
法, 要做法：①审题之后，将中心论点提取出来； 论据进行分项类比。

例如上面这个 作文材料，
第一步，选取原材料要素，概括“女孩儿”
听说女孩儿美丽动人而心旌摇动去寻找”和“身临其
境，祠变庙，女孩儿成瘟神 爷”两个要素，引导学生进行概括。

可得出“听说美妙，实际没有或是丑恶的人 或事物”这一特点来。

第二步，根据“女孩儿”的特点对照分析前面列举的联想不当的事例。

使学 生明确，它
们的主要错误是没有抓住听说的内容与实际相反这一特点。

第三步，运用“分项类比法”联想与之相类似的人或事物。

例如:
原材料要素
类比点1.听说美妙 听说外 国到处都是金钱、洋房、汽车,是天堂2信以为真
内心向往，倾囊冒险 来到外国.3.结果是瘟神爷 沦落街头卖唱. 第四步，出示例文，让学生明确比喻论证的特点。

例文：当今的商品社会，身为商家的“刘姥姥”费尽心思，把“瘟神爷”吹 捧成美若天
仙的“女孩儿”，而身为消费者的“宝玉”也很有风度，屡屡上当。

这样的恶性循环何时终结？不禁让人为之担忧。

某厂的清热止咳糖浆宣传十分红火，每晚黄金时间必播其广告，言药到病除, 三勺下肚立
见功效。

消费者深信不疑，把其视为灵丹妙药，争相购买。

正值流感 季节，不少人咳嗽不止，饮用清热止咳糖浆半月仍止不住， 少数人开始对此药产
指导学生正确联想。

主 ②把找出的材料要素与准备要用的 我是这样做的： 特点。

将原材料筛选为“贾宝玉
生怀疑，而大多数人仍以为剂量不够继续购买。

桔梗川贝等中药材，而只是些黏稠的红糖水。

消费者得知后大呼上当。

商家牟取 暴利，欺骗消费者，这样的事情早已屡见不鲜。

造假之风屡禁不止， 法商家牟利，还有消费者对它的信任。

这篇例文的类比联想是得当的。

特别是将原材料的“刘姥姥” 词语活用
在句子里，十分生动。

教师可让学生围绕例文进行讨论, 作文。

三、仿写例文，迁移运用 作文教学过程中，教师要倾力指导学生把旧知引向新知， 借以完成智力的内 化。

其中指导学生学会模仿和联想是认知过程中实现信息转换， 将教师传递的教 学信息转换成学生的知识技能，促进学生创造性思维的重要方法。

如果说，“分项类比，启智搭桥”，是老师牵着学生走，这一步则是让学生 自己走。

在
写作的难易程度上，“启智搭桥”要求学生写出的是合格“产品”， 而这一步则是“优质产品”。

主要做法：
按“分项类比法”分析以下例段:
抹香鲸粪本来是抹香鲸胃里的一种病态分泌物， 刚从体内取出时有一种呛人 的难闻气
味，但是当人们对它进行洗涤、烘烤等加工后，就变成世界驰名的龙涎 香。

由此联想到对失足青年的挽救。

由于林彪、江青反革命集团十年干扰破坏， 社会、学校
和家庭削弱了对青年应有的教育，致使一些青年失足，掉进了泥坑， 沾染了一身臭气，养成了一些恶习。

从这种意义上说，他们也是一种病态分泌物 ――社会病态分泌物。

那么，他们能不能也改造成“龙涎香”呢？
抹香鲸胃里的病态分泌物一一鲸粪之所以能变成龙涎香，那是因为它本身含 有香的因
素。

抹香鲸粪的主要成分是碳酸钙、氯化钾、苯甲酸，但最有价值的是 含有25%的龙涎香素。

失足青年之所以被称作失足，那就是说他们的本质还是 好的，“龙香”还在。

他们原本都是天真无邪的孩子，生在新社会，长在红旗下, 儿童时期或少年时期都受到过比较好的教育，只是后来到了青年时期碰上了林彪 “四人帮”一伙分泌的毒素，才变坏了，变臭了。

只要耐心细心地给予“洗涤” “烘烤”等等加工，他们完全可以变香。

①教师指导学生按照分项类比法列表分析:
后经商检部门鉴定，其药中并无
不仅因为不 “瘟神爷”等 并修改自己的
原材料要素
鲸粪臭
经过改造教育3
材） 失足青年败坏2 成名驰名的"龙涎香" 类比点1 抹香 经过加工烘干 变"香"（成为有用人
经过列表分析， 可见这一例文的类比联想十分合理。

在此基础上， 教师让学 生归纳本文的写作思路：提出论证的“喻体”-联想论证的“本体”-两相比照 -推出结论。

（“喻体”“本体”为修辞学概念，这里借用来说明）
在归纳例文的思路时，教师要提示学生：提出论证的“喻体”
“本体”要注意语言上的互相照应，并摘取“喻体”的有关内容， 魅
力。

“两相比照” 是这段例文与上段学生习作例文的主要区别， 材料
进行分析的重要部分， 将两者比较对照进行分析， 阐明了失足青年能够
变好 的原因，说服力较强。

而这正是学生写作的薄弱环节，是模仿的重点。

②要求学生把“女孩儿”变为比喻论证，模仿这段文字写一段话。

面是一位学生的习作：
本是座破庙里的青脸红发的瘟神爷， 经刘姥姥的嘴里却成了一位貌若天仙的
17 岁姑娘。

宝二爷竟也信以为真，派焙茗去探访。

由此我联想到最近一段时间炒得轰轰烈烈的传销。

传销中的 “上家” 把大量 积压或不合格的产品不断向外推销， 产品被他们吹得天花乱坠。

一些听信传销而 上了当的人们，则成了使“上家”获得利润的“下家”。

宝二爷之所以派焙茗去探访， 是因为他对刘姥姥的话信以为真， 他相信有位
17 岁的美貌的姑娘。

很多人上了传销的当，也是因为他们相信“上家”的言辞， 幻想靠传销可以帮他们圆了发财梦。

如果人们在听到传销有可观的利润这一美丽 的诱惑时，想一想它的实质是什么，就会发现现实生活中的这些“女孩儿”往往 就是“瘟神爷”的化身啊！
这篇例文与“启智搭桥”的例文相比增加了“两相比照”，将原材料与联想 的事例比照
分析， 指出了一些人相信传销者的谎言上当受骗的原因。

这种比照分 析，较之前一例文的单纯举例说服力更强。

借此， 将学生引导到围绕联想的内容 来说理，进而使他们的写作水平再提高一步。

经过这一步训练， 教师可让学生按 照以上要求完成这篇议论文。

以上从三个方面介绍了培养类比联想能力的主要方法。

这三个方面之间是逐
层深入的关系，教师可根据学生的实际进行分步训练。

和联想论证的 以增加语言的
也是作者针对原。