省级英语优质课课后反思
（设计意图、创新思路、师生表现）
尊敬的各位评委老师：
你们好！
接下来我将回顾刚才上的这节课并进行反思，我想从教学设计意图、教学创新思路以及课堂师生表现这三个方面来谈。

首先跟大家说一下我的设计意图。

本课教学的对象为六年级学生，他们已经有近两年的课堂英语短篇阅读经验，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。

为使学生逐渐适应较长语篇的阅读，我探索着在阅读教学中拓展训练学生的快速阅读策略。

对应《课程标准》二级目标阅读要求，我着重训练学生通过阅读寻找关键信息的能力、理解文章大意的能力以及通过联系上下文和使用工具书独立解决生词的能力。

基于此，我认为在小学阶段应循序渐进地培养学生掌握以下四个阅读策略：概括为PQRS，即Prediction预测,Questioning 提问,Retelling复述和Scanning寻读策略。

具体到这一节课的阅读内容，它讲述的是一场画面感很强的校内足球赛，主要难点在于识别pass, fly, bounce，laugh, win等动词的屈折形式，短文后有三个询问赛场人物感觉的问题。

所以在设定教学目标时，我选择着重训练学生的寻读策略，并带领学生运用多感官理解生词。

本课内容涉及体育比赛，我觉得可以在读后渗透对体育比赛精神的认识，进而引申阅读和运动的共性，即“读书健脑，运动强身。

”并适当关联近期热门
话题，渗透爱国主义教育。

相对于常见的以训练朗读和在情境中解释关键词的阅读课模式而言，这节课我的思路有所创新。

第一，这节课的主线是通过从始至终的阅读比赛训练学生的速读策略，着眼于学生阅读能力的可持续发展，不拘泥
于一词一句；
第二，与常见的“悬念式”教学流程相比，本课开门见山，以任务驱动，让学生在紧张的节奏下一步步完成任务链，
贯彻任务型教学途径。

最后我要反思一下课堂上的师生表现。

作为引领促进者，本节课我的授课语言简明扼要、示范引导清晰到位、评价学生积极多样、督促调控及时有效，不足之处在于各环节的时间分配上不够灵活，给学生的话语比例还可以适当提高，我想这一方面我还要加强功底，力争做到游刃有余。

那么这节课学生的表现呢，我认为他们目标明确、思维活跃、参与积极、学习高效，他们有足够的时间阅读，也有足够的空间思考，我认为他们都是最棒的学生。

以上是我对这节课的个人感受，相信还有很多不到位的地方，恳请各位评委老师批评指正。

谢谢！。