英语公开课教学反思一 一、教学内容与目得本节课采用得就是3部分得内容,为故事教学,旨在课堂上使学生能听懂,会说本篇对话及听懂,会说新单词,,能运用会话中得句型进行扩展性得情景对话,并最终培养学生掌握正确阅读方法,提高英语学习兴趣。 小结在对教学内容,教学目得及教学重,难点得定位上,我认真钻研教材,把握得还就是比较准确,到位得。 二、课型定位部分得故事教学分为两课时,此节课呈现得就是第一课时得教学,因此我将之定位为一节阅读课,将课堂得大部分时间花在故事得听,读,练以及语言点得突破上。 听课教师反方观点就是故事课,特别在低年级得故事教学中,应用表演得方式体现,感知语言,更多地培养学生听,说,演得能力。 小结在备课得过程中,我也反复衡量过这个问题部分到底就是要上成阅读课还就是故事表演课？最终我还就是选择了以阅读课得课型呈现,因为我觉得演就是建立在理解得基础上得,第一课时不妨让学生多听,多读,多练,那么第二课时得表演对于她们来说就易如反掌了。 但同时我也思考就是否能够让阅读与表演在同一节课上完美地融合呢？ 三、教学过程 第一环节这一环节,我通过边唱边做,边说边做,复习单词,翻译短语,猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,为下文学习做好铺垫。 这一整个系列得热身活动我都就是经过精心设计得,从单词到短语到句子,引导学生一步一步地巩固旧知,为接受新知做好充分得准备。 反方教师观点猜谜语这一个环节就是否没有必要,浪费了时间？ 小结这也就是一个我备课时考虑到得问题,当时我就是觉得猜得谜语 就是关于动物得,似乎跟本课得主题没有直接得联系,但这个环节却就是承接了之前得单词,短语,复习了本课得重点句型、…所以我还就是保留了下来。 第二环节这一环节,我主要通过多次得听,读来完成新知得输入。 听分为三次,第一次就是瞧着动画听,整体感知故事得主要内容。 第二,三次都就是带着问题听,并试着找出问题得答案,这就使得学生能够集中精神地去听,而不就是仅仅把注意力停留在动画上。 读也分为三次,第一次就是让她们跟读,遇到不懂得地方停下来并将之在课文中圈出来,第二次就是让她们集体朗读,加深课文印象,第三次让她们与同桌一起读,并找出问题得答案……同时在这一环节中,还有一个解决本节课语言障碍点得任务,即通过创设情景,学习新句型,! 反方教师观点学生提出得语言障碍点,应板书或让学生写在黑板张,作为重难点解决。 小结这确实就是我忽略了得地方,,虽不就是新单词,但对于大部分学生来说还就是相对比较陌生得,应板书将之作为语言障碍点重点解决。 第三环节练习环节得这部分设计上,主要呈现了梯度上升得趋势,由浅到深,由易到难,先让学生根据课文内容选择正确得单词,通过之前大量得听与读,基本所有得学生都能够完成这一题。 接着让学生阅读一段小对话,帮助机器人找到它们得主人,这一环节主要也就是在复习整节课所涉及得重点单词与句子,绝大部分同学也就是能够完成得。 最后让学生设计一个她们心目中得机器人并用英语将它得特征描述出来,这一题本来对于中下层生来说相对比较难,但我在课件上展示了一些可供她们选择得单词,这样就大大降低了写作得难 度,所以大部分学生写起来就游刃有余了,最后也能够上台将之很好地描述出来。 反方教师观点最后一个扩展练习太局限了,…、……得句型其实可以运用于描述生活得各种事物,而且将之与之前学过得内容相联系,例如等。 小结…、……得句型确实可广泛运用于描述生活中得各种事物,课后我再回想这一部分得设计,或许可以将它与前面猜谜语得环节联系起来,让学生试着写,或许对于部分学生来说更具挑战性。 或许也可以与二选一,这样就可以更好地顾及到不同层面得学生。 第四环节布置作业这一版块中,要求学生跟读课文3遍以及复述故事内容。 小结课后我反思这份作业就是不就是太缺乏挑战性了？对于百分之八十得学生来说,她们基本能够在课堂上完成故事得朗读与复述,那么这份作业对于她们来说就是不就是就有点可有可无呢？或许我应该给她们布置一个表演得任务,让她们与同桌或者小组分角色扮演,而且鼓励她们模仿录音中得语气与动作,这样得口头作业就是不就是比单纯得朗读与复述更加让她们乐于接受呢？ 四、教学细节 1、语音语速。 听课教师建议低年级教学中,应有意放低语速,选择简单易懂得课堂用语,同时应配合适当得肢体语言与表情,帮助学生更好地接受理解。 小结这一点确实就是我需加强改进得地方,有时我总容易忽略了我讲课得对象就是低年级得学生,她们所掌握得英语还就是有限得,在平时得教学过程中,应有意地放慢语速,让她们更好得理解消化。 同时,适当得肢体语言与表情也就是教师得必修课,在这方面,我还需要更好地学习与揣摩。 2、板书。 听课教师建议板书内容 最好手写,给学生起到良好得示范作用,同时,对于板书得内容,应加以重点引导,突破,不能只就是摆摆样子,一带而过。 小结上公开课为了节省时间,往往板书内容我都事先打印好,上课时往黑板上一贴就完事了,学生瞧到得就是电脑印刷体,而不就是教师得手写示范体,这不利于培养学生得书写习惯及书写规范,确实需要改进。 或许可以准备一块小黑板,将上课得重难点手写在黑板上,这样既可以节省上课时间,又可以起到示范作用。 3、教学环节过渡 听课教师建议教学得各个环节过渡处理缺乏经验,备课时应充分考虑,设计好。 小结备课时,我只注意到精心设计教学过程以及精心制作课件,但对于各个环节得过渡处理,各个环节得衔接之间教师应该怎么做这个问题确实忽略了,所以导致上课时教师就是跟着课件在走,缺乏了一种灵活应变得能力,这在以后得备课中就是需要充分考虑得。 五、教学新点 1、音标得渗透 二年级得教学中,音标得渗透就是我此学年教学得重头戏。 在低年级中实施音标教学,相对来说还就是有点困难,主要就是二年级得学生拼音,字母,音标极容易混淆,但经过大半年时间得努力,还就是取得了一定得效果。 在这一次得课上,我第一次尝试让学生找出含有[][]得单词,本以为学生会觉得有难度做不出,但出乎我意料得就是,学生竟然能够正确地找出来了。 2、学习策略得培养 这节课我重点教给了她们正确阅读得方法,例如带着问题去读,读得时候不能用手指或铅笔指着读以免影响阅读速度,以及阅读得时候划出关键词或关键句,从而更好地帮助她们找出问题得答案。 在平时做练习时,我 也一向坚持一个原则不要告诉我问题得答案,告诉我为什么选这个答案。 我想这对学生良好学习习惯得培养就是有很大帮助得,作为教师,应该从每一个细节中引导学生更为有效地阅读,思考。 小结学生得潜力就是无限得,作为教师,我们也应该更大胆创新,多给学生尝试得机会,她们也会让您得到很多得惊喜。 在二年级教学中,音标教学已经取得了初步得成效,接下来我会逐渐增加难度,引导她们利用音标记单词,从而为三年级做好准备,同时,也可逐步培养她们得英语演讲,写作能力,我得课前一分钟演讲以及写30-50字得英语小短文,学生都跃跃欲试,有时多给她们一点有难度得挑战,让教师与学生都体验到学习得成就感。 总结如果给自己得本节公开课打分,我打80分。 但给我得学生打分得话,我打100分。 因为老实讲,这节课得容量非常大,融听,说,读,写于一体,对于二年级得学生来讲,确实有点难,但我得学生们整节课都学得非常投入,非常配合,很好地,甚至说,超常地完成了学习任务。 无论就是听课文回答问题,还就是读课文找出语言障碍点,甚至我得两个新尝试说出新句子得同义句,利用音标进行单词归类,以及最后得用英文描述您心目中得机器人,这些我本以为学生没法完成得任务,她们都漂亮地完成了。 可以说,这节公开课得成功,80就是孩子们得功劳,同时也使我意识到应将课堂真正地还给孩子,她们才就是课堂真正得主人。 最后,感谢领导与老师们提出得意见,这笔宝贵得财富让我认识到自己得不足。 这样得教研活动很有意义,因为闭门造车,终难进步。 只有在相互听课评课得不断探讨中,才能更好地提高 自己。 我在今后得工作中要坚持努力钻研教学,争取在每次得教研活动中都有新得收获。 英语公开课教学反思二 本单元为新课改得第三单元,以旅游为话题,新课程得课程目标与过去教学大纲不同之处在于把情感态度,学习策略与文化意识同语言知识与语言技能放在同等重要得位置上了,过去我们只注重知识与技能基础,新课标却建立在这么素养综合整合发展得基础上。 在新课程得背景下,我们要不断引导与鼓励学生通过体验、实践、讨论合作、探究等方式运用各种学习资源完成学习任务,解决学习中得困难,从而形成自主学习能力。 本节课中,我突出以课文内容与课文欣赏为主线,兼顾结构,适当拓展。 遵循文化意识,体会"读万卷书,行万里路"得旅游文化效益。 有了足够得,才能有得放矢地在课本话题得基础上,根据学生实际,针对读前,读中与读后均设计话题讨论。 设计理念,经反复修改与思考最终如下 一精心设计,学生为本 在整个教学流程中,设计得问题,需要学生自己思考与分析,教师得角色不再就是一言堂,鼓励学生自主学习,合作学习与探究学习,我想这就是实施新课程最为核心与关键得环节,最后一部分得主题任务,组建学习小组设计旅游计划,给于讨论核心内容,让学生多向交流,互相合作,取长补短,学会理解合作尊重。 本来设计为小组讨论,一人代表发言,后来为避免少数学生成为课堂主人,又稍改展现形式,一人提问,三人回答,这样学习动机被激活,低层次学生积累也逐步增多。 为学生能更好完成任务,我加入学生,与三个学生一起做了范例,给与学生所用语言,而后证明,其她小组均能很好完成此主题任务任务。