基本规格为：
• 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四 项基本原则，热爱教育事业，愿为我国的社会主义现 代化建设服务；具有高尚的道德品质和强烈的社会责 任感，具有团结协作和开拓创新精神，学风严谨，坚 持理论联系实际。
• 系统而扎实地掌握教育技术学的基本理论、基本知识 及对教学系统的分析、设计、管理、评价的方法和技 术；具备教学媒体运用和教学资源开发的基本能力； 掌握信息技术，具有信息技术与课程的整合能力；熟 练掌握一门外国语，掌握文献检索、资料查询的基本 方法，具有一定的科学研究和技术管理能力；了解教 育技术学的前沿和发展动态，具有较宽的知识面和较 强的综合能力；熟悉国家关于教育、教育技术方面的 有关方针、政策和法规。具有健康的体魄、健全的人 格和良好的心理素质，具有较全面的文化素养。
3.摄影艺术作品赏析要具备的知 识基础
• 摄影欣赏的要素为： 一、基本造型因素 包括布局、用光、影调、色彩等基本造型因素。 二、摄影技术技巧 包括最佳瞬间、气氛、神态的抓取，和角度、质感、线 条、动感的表现等。
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• 安塞尔·亚当斯（Ansel Adams,1902~1984）,1902年2月20 日生于美国旧金山，原籍新英格兰。是 20世纪美国乃至世界享有盛誉的风光摄 影家、摄影教育家、自然环境保护者， 著名的“区域曝光法”的创始人，也是 主张“纯摄影”的“f/64小组的发起人 之一。
摄影是什么
1 .用光来做描绘的新手段 2.科学与艺术的结晶 3.人眼视觉的延伸与拓宽—一种“看”的
学问 4.一种新的语言工具
第一专题
•2013春晚片段
• 舞台十分的炫，
• 央视蛇年春晚大致沿用去年的舞台设置， 不过加入了更多的后制特效。炫目多变 的视效成为最大的亮点。
1.摄影艺术作品赏析是什么？
• 2一幅好的照片必须能把注意力引向被摄 体，换句话说，使观赏者目光一下子就 可以投向被摄主体
• 3 一幅好的照片必须画面简洁，只包括 那些有利于把视线引向被摄主体的内容，
而排除或压缩那些可能分散注意力的内 容。
创作成功的评判标准
准确评价摄影作品究竟是否成功及它们已取得成 功的程度，应当站在摄影史的高度，站在系统、全 面而深入的公正立场上，充分尊重摄影自身发展的 规律，用发展的眼光、宽容的心态、赞赏的姿态， 严肃、审慎地对待各种不同门类及各种不同创作风 格的摄影作品。 概括起来就是“四个维度”：难 易程度、创新程度、思想深度和美感程度
• 适当减少曝光, 形成的逆光剪影效果.
测光
• 测光
• 运用好机内测光表,是正确曝光的前提
测光
• 大多数现代照相机都有测光系统，这就为摄影师获取各种光 线下的曝光量提供了很大的方便。
• 现代照相机的测光系统都属于反射式测光（相机内置式测 光）。
• 照相机的测光模式一般分为以下四种： 1.平均测光—— 测量整个画面的平均亮度 2.中央重点测光—— 测光重点放在画面中心（约60％~70 ％） 3.点测光—— 测量小范围面积（约2％~5 ％） 4.评价测光（区域测光）—— 将画面分成若干区域，独立测光
中。
2、光圈系数
• （1）作用： • ①控制进光量：光圈系数越大，进
光量越少； • ②调整景深； • ③影响成像质量。
• 光圈与快门都是照相机的组成部分之一。光圈, 每个照相机的镜头上都装有光圈,是用数字来 表示的,如:2.8、4、5.6、8、11、16、22等。
• 每个数字代表镜头的不同通光量,这些数字叫 做“F”系数(即光圈系数)。数值最小一级系数 (F2.8),就是镜头通光量最大的光圈;数值最大 一级系数(F22),就是镜头通光量最小的光圈。 每一级光圈系数之间的通光量相差2倍。
24-28mm的焦距为标准广 角
当我们用一支广角镜头拍摄大头照的时候，因为广角镜 头视角很大，所以我们要离模特很近，这样一来就会拍
出大鼻子的人像。
135-400mm的焦距为摄远， 也叫长焦
随着焦距越来越长，远处景物之间的距 离也会因为透视效果变得越来越“扁平”， 简单地说就像把景物或者人物压到了一幅画
照片的构图、影调、色彩、用光的技巧上。一般 说来，他们拍出的照片已开始向艺术摄影方向发 展，这些照片有些看头了。 • 第三种是发烧友。他们对摄影的执着追求，让人 敬佩。他们非常关注摄影器材的选择。追求摄影 作品的质量。 • 第四种是摄影艺术家，他们更注重摄影作品构思、 思想内涵，拍摄时机与人物神态的把握，作品的 视觉冲击力，表现主题的手法技法、后期制作等 等。因此这些大师的作品总是很耐看，越看越有 味道了。
• 3.分析摄影作品，要准确、更为客观的 应该是针对整体的摄影成就。
• 4.读图的三步式：一看说什么，而看怎 么说，三看说到什么程度。
摄影家的“眼力”追求原则
• 1 一副好的照片要有一个鲜明的主题 （有时也称一个主体）或表现一个人， 或表现一件事，甚至可以表现该题材的 一个故事情节，主题必须明确，毫不含 糊，使任何观赏者一眼就能看的出来
3、 快门
• （1）控制进光时间；
常见的速度等级有1、2、4、8、15、30、60、 125、250、500、1000
• （2）影响成像清晰度。 • 1）动体 • 2）在任何拍摄中时间长，相机不稳，造
成模糊。
快门速度的运用。 （1）动体为清晰效果。
• 1）慢速运动的物体。 • 2）高速运动的物体。 • 原则：①动体本身的速度； • ②与动体间的距离； • ③所用镜头的焦距； • ④相机与动体方向所成的角度。
曝光模式
曝光模式
• 现代的电子自动相机、数码相机都有以 下几个曝光模式 1. 程序自动曝光模式（P） 2. 光圈先决自动曝光模式（Av）或(A) 3. 速度先决自动曝光模式（TV）或(S) 4. 手动曝光模式（M）
•
曝光补偿
• 曝光补偿
• 曝光补偿
• 曝光补偿
• 佳能400D
曝光补偿
正常曝光 减一档曝光
课程的性质、目的及任务
• 本课程为文化艺术类选修课，适合于 各年级、各专业的学生。旨在通过对大 量摄影作品的赏析，让学生了解摄影历 史、开阔文化视野，培养创新思维，提 高美学修养，陶冶高尚情操，为专业发 展服务。（江南大学）
需清楚的问题
• 一、摄影是什么？ • 对人类的作用是什么？ • 对专业学习的作用是什么？ • 二、摄影作品赏析是什么？ • 如何赏析？ • 对专业学习的推动作用是什么？ • 三、摄影作品赏析要具备的知识基础。 • 四、摄影作品赏析实践 • 五、专业设计作品赏析
瑞典摄影师Paul Hansen为每日新闻报拍摄的照片 赢得2013年度照片奖，照片反映的是两个巴勒斯
坦孩子的葬礼，他们在以色列导弹袭击中身亡。
• 评价一幅摄影作品要从技术和主题两方 面考虑，还要兼顾技术方面的创新和突 破等。
• 学会欣赏摄影作品是从事数字媒体艺术者的基本 功之一。
• 欣赏摄影作品大概分为四种类型： • 第一种是较大众化的，如普通民众看挂历那样， • 第二种是摄影爱好者，他们把更多的注意力放在
运算，再统合整理取得一个完整的曝光值。
• 测光
• 如何利用机内测光系统测光.
• 测光
• 如何利用机内测光系统测光.
对于明亮背景的场景
人像,需要对人物的脸 部进行测光,然后根据 测光结果进行曝光.
• 测光
• 如何利用机内测光系统测光.
对于大面积暗调背景的场景
人像,需要对人物的皮肤亮度进行 测光,然后根据测光结果进行曝光.
第二专题：赏析基础知识
• 一、摄影技术技巧 • 1.镜头焦距的运用 • 焦距的两个特点——视角（景别）、透视效果。
利用广角镜头的透视变形，产生特殊效果
• 利用透视变形，产生特殊效果
利用透视变形，产生特殊效果
利用透视变形，产生特殊效果
焦距与透视
24mm以下的焦距可称之为超广角
超广角拍摄有冲击力的照片
测光
• 先运用“光圈优先(Av)档” 进行测光 再用“手动档(M)”进行曝光.
具体流程是:
1.在Av档光圈优先曝光模式下,预想出一个大致的景深效 果,再选择一个合适的光圈
2. 用迫近测光法，使主体目标充满镜头画面, 测出
快门速度, 3.调成M档手动曝光模式,把光圈和快门速度调成已测得
的数值, 4.对焦、构图并进行曝光.
加一档曝光 加两档曝光
• 曝光补偿 • 适当减少曝光,形成的逆光剪影效果.
• 曝光补偿
• 适当减少曝光, 形成的逆光剪影效果.
• 曝光补偿
• 适当减少曝光, 形成的逆光剪影效果.
• 曝光补偿
• 适当减少曝光, 形成的逆光剪影效果.
• 曝光补偿
• 适当减少曝光, 形成的逆光剪影效果.
• 曝光补偿
• 测光 • 测光练习
景深
影响景深的因素及规律
• 因素：光圈系数F、镜头焦距f、被 摄物距离l。
• 规律：①当f、l不变时，光圈系数F 与景深成正比；
• ②当F、l不变时，镜头焦距f与 景深成反比；
• ③当F、f不变时，且调焦距离不 大于超焦距H时，被摄物距离l与景 深成正比。
• （1）摄影艺术 • 是造型艺术的一种,它是由摄影家运用摄
影术来反映社会生活和自然现象,表达思 想感情,根据艺术规律创作出具有审美价 值的艺术照片,供人们欣赏。
• 摄影艺术的最大特点是“瞬间美”。
教材观点
• 1.我们评价一个摄影师的成就，不能仅 凭一两幅照片的成功。
• 2.摄影作品不能一律当作艺术品对待。
摄影作品赏析
于素云 yusuyun@
教育技术学专业培养方案（山师大传媒学院）
• 一、培养目标和基本规格
• 本专业培养适应社会发展需求，德智体全面发展，具 有良好的科学和人文素养，系统掌握教育技术学基础 知识，具备扎实的信息技术应用技能，具有信息化教 学、培训、研究和管理能力的，应用媒体技术进行教 育应用的具有创新精神和实践能力的高质量专门人才。 毕业生适宜到企事业单位、各级各类学校、教育电视 台、科研机构、现代教育技术中心、远程教育中心、 教育软件开发部门等从事教育产品开发、计算机课程 教学、信息技术课程教学、校园网络开发管理、多媒 体教学软件设计开发、教育电视节目制作、教育资源 与项目管理等。可以继续攻读教育技术学、信息技术 科学等相关学科的硕士研究生。