7、安澜园、狮子林、平湖秋月，只读这些景点名称，就能引起我们无限的遐想，如果能身临其境，漫步园内，就有如漫游在。。。
8、刚才我们说圆明园中收藏着珍贵的历史文物，你知道的圆明园中有哪些珍贵的历史文物呢？他们都怎么珍贵了？例举：青铜礼器 名人书画
孩子们，圆明园内的文物可以用哪些四字成语形容（数以千计、价值连城、应有尽有）
教学设计
学 科
语文
年 级
五年级
教学形式
教 师
单 位
课题名称
10、圆明园的毁灭
学情分析
1.五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。
2.这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。
（2）继续：（课件出示：圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有（领读）象征着田园风光的山乡村野）我读的是热闹的，你们呢？（安静的）
（3）继续：（课件出示：园中许多景物都是仿照……如蓬莱瑶台、武陵春色）我读的是实际存在的，你们呢？（虚无缥缈的）
（4）（课件出示：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观）我读的是中国式的，你们呢？（西式的）
感受圆明园的毁灭
总结全文
1、通过上节课的学习，我们初步了解了圆明园，今天我们进一步学习圆明园的毁灭，来，齐读课题
2、请同学们打开书，那回忆上节课的内容，谁还记得作者是怎样评价圆明园昔日的辉煌的吗？（生汇报PPT）同学们你们看，它既是举世闻名的皇家园林，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，还是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它为什么有这么高的评价呢？让我们带着这个问题，继续来学习。
2、圆明园所有的辉煌就这样一去不复返了，你什么感受？（悲伤、愤怒、无奈。。。）
是的，我们悲伤、愤怒，那么圆明园的毁灭带给我们什么思考呢？
3、圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止，圆明园的大火烧掉的是什么，毁灭的究竟是什么，永远毁灭不了的是什么让我们记住这血与泪的教训，落后就要挨打，贫穷就要受欺凌，只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。
9、所以我们说，它是世界史上最大的博物馆、艺术馆。法国著名大作家雨果也和你们的感受一样，指读（PPT）
10、所以说，连雨果这样的大作家都知道圆明园，可见这座皇家园林真的是举世闻名（PPT展示）
三、感受圆明园的毁灭
1、孩子们，你们知道吗，雨果还曾经说过这样一段话：有一天，两个强盗进入了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。它们一个叫法兰西，一个叫英吉利。
2、1860年10月6日这一天，我们曾经被誉为万园之园的圆明园就这样背着两个强盗毁于一旦了，他们是如何毁灭我们的圆明园的呢？我们先来看一段视频。看完你有什么感受？ 生：气氛、悲伤。。。拿好书，坐端正，带着你的感受一起读一读第五自然段
3、在课下老师也搜集了一些材料，大家一起来看一看。谁来给大家读一读
4、至此，圆明园曾经拥有的一切都毁了，什么都没有了（PPT师生互读）
2.文章的题目为《圆明园的毁灭材料的匠心，是教学的又一难点。
教学策略：
建议：
1、利用图片加强学生对圆明园昔日的辉煌的理解
2、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
深入理解课文内容
二、深入理解课文内容
1、根据自学提示，默读文章的2、3、4自然段，画出相关的语句，并把你的感受批注在旁边。
2、为什么圆明园会有这么高的评价呢？
板书：布局（出示图片） 建筑 收藏带着感受读
3、同学们，当我们走进圆明园时，我们的感受更加丰富起来，那不妨我们把脚步放得更慢一些，一起细细的来欣赏。
（1）我们来看这一句，一起读一读吧，准备好了吗？（课件出示）圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有（领读）玲珑剔透的亭台楼阁。圆明园中有殿堂，也有（亭台楼阁）。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有（玲珑剔透的亭台楼阁）。圆明园中有金碧辉煌、宏伟的殿堂，也有（学生补充 玲珑剔透、小巧别致的亭台楼阁）我读的是宏伟庞大的，你们呢？（小巧别致的）
4、现在我们男女生合作，男生读宏伟的，女生……
5、同学们你们看，这就是圆明园（出示圆明园图片）在圆明园中，有（生读——还有西洋景观）漫步园内，我看到了大大小小，规模不同的建筑，你们呢？（我看到了象征不同、风格不同……的建筑）作者就是这样按不同风格来表达圆明园精美的建筑。
6、课前同学们搜集了很多的资料，发现圆明园中的景物还有很多，我们来交流一下，你还知道圆明园中有哪些景物？（学生回答）拿出老师刚刚发给你的纸条，那我们也试着像作者一样，仿照第三自然段那样对应的写法写一写。
5、所以我们才说，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
四、总结全文
1、（出示整篇文章）我们回过头来看这篇文章，和题目相比，你发现了什么？（1、5自然段写的毁灭，大量篇幅写辉煌）为什么呢？
正是作者独具匠心之处。用大量笔墨写昔日的辉煌，从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。
教学目标
1．把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌；
2．用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学重难点
重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3.能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。