5、内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？（内流区面积占全国总面积的1/3，河流水量占全国总水量不到5%；外流区面积占全国总面积的2/3，河流水量占全国总水量95%以上）
6、为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？〔这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。〕
3、历史上和现在的作用：
五、湖泊概况
1、湖泊的分类
2、湖泊的分布青藏高原湖区东部平原湖区
布置作业
地理填充图册P19-20“中国的河流”
教学后记
四、课堂小结
河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。
板书设计
第三节中国的河流
一、内流区和外流区
1、概念：内流河、外流河
2、内流区、外流区
二、外流河的水文特征
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
三、内流河的水文特征
1、我国内流河水文的共同特征及成因
2、我国最大的内流河——塔里木河
四、京杭运河
1、起止点、长度
2、经过的省市、沟通的水系
1、阅读课本P42“外流区为主”，说一说：
（1）、什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流河？
（3）、什么是外流区、内流区？
2、阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理解。
3、完成课本43页“活动”。
（1）、读图2-28，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？
（2）、下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。
（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。
（4）、在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。
4、读图2—28，找出外流区和内流区的界线。它与前面学过的哪几条地理分界线接近？（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。）
〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
7、学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。〔我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。〕
8.我国外流河水文特征的差异及原因。〔南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。〕
9、为什么我国外流河的含沙量不同呢？〔辽河、海河、黄河多流经半湿润半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。〕
教学难点Байду номын сангаас
外流河的水文特征。
教具、学具
地图册、课件
课型
新授课
教学方法
读图法、讨论归纳法
课时
第一课时
教学过程
教学内容
备注
一、导入：
通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
二、新授
10、出示表格：外流河水文特征差异比较。让学生填空教师补充。
11、分析我国内流河水文特征的成因。
三、自主探究
1、在中国主要河流分布图上（2--28）找出以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖，说说这些湖泊分布在哪个地形区？
2、比较图2-30、2-31，看看洞庭湖的面积有什么变化？你能解释引起这种变化的原因吗？
备课时间
月日
授课时间
月日
授课人
课题
第二章第三节中国的河流
教学目标
知识与技能：能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河；
过程与方法：学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
情感态度与价值观：培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。
教学重点
1、主要河流水文特征。2、外流河的水文特征。