高中政治教学的能力培养论文(5篇)第一篇:高中政治教学的案例教学法应用摘要：随着我国新课程改革的不断深入与发展，我国对于高中政治教学的重视程度不断提高，促进了高中教学方法的创新。

案例教学法能够培养学生的积极性与参与热情被广大教师所推崇。

本文从案例教学法的作用入手，微探案例教学法在高中政治中的运用。

关键词：高中政治教学；案例教学法高中政治是一门抽象性较强的学科且具有时代性，其学科开展目的在于促进学生身心健康的全面发展，从而帮助学生树立正确的价值观念。

然而，正是因为因为政治的上述特点，导致学生在学习这门学科时常常产生困难感。

同时，在教育事业蓬勃发展的今天，高中的政治教学模式也发生着天翻地覆的变化。

案例教学法应运而生，此种教学方式以学生为课堂中心，通过案例展示将学生带入教学情景，从而激发学习的热情，促使学生主动运用自己所学的知识对教学案例展开研究，从而产生新的认知，是一种科学的教学方式[1]。

一、案例教学法在高中政治教学中的作用（一）提高学生政治学习的积极性高中政治，作为一门较为抽象的学科，教学内容较为深刻，且理论知识较多，较为枯燥[2]。

传统教学方式中，多数老师会采取单纯的理论讲解和概念阐述，并让学生通过记忆背诵的方式，对知识点进行掌握。

学生即使通过背诵记忆了部分知识点，但却未能全面理解知识点的要领，学习效果差，久而久之丧失了原有的学习兴趣。

案例教学法在高中政治教学中，可以充分激发学生学习政治的热情，将枯燥的理论知识通过真实案例加以展示，借助理论阐述复制的社会现状，让学生体会到“政治就在我们身边”，从而拓宽了学生学习的知识面。

对于活跃课堂气氛也有着积极作用，加强了教师与学生之间的互动，让学生不再惧怕政治学习。

（二）培养学生解决、分析问题能力案例教学法的主体是学生，教师通过引入案例，让学生自行开展分析、讨论。

其对于培养学生分析以及解决问题的能力，有着至关重要的作用。

同时，教师及同学交流的过程中，也充分提高了学生的表达能力与沟通能力。

在学生自主分析与探究的过程中，学生能够发散自己的思维，将自己的想法进行充分表达，也是拉近学生与学生之间、学生与教师之间关系的重要手段之一。

（三）活跃课堂气氛，打造生动课堂良好的课堂氛围能够充分调动学生的积极性，帮助学生更好地进行知识的累积与学习。

高中政治课堂是理论知识较强的课堂[3]，可操作进行的课堂活动十分有限。

案例教学法的出现，成功的帮助教师改变了呆板、枯燥的授课形式，让学生在较为轻松的课堂氛围中，掌握政治知识的重点、难点，从而调动了学生政治学习的热情。

二、案例教学法在高中政治教学中的具体应用（一）案例导入新课利用案例进行课堂导入能够帮助学生集中注意力，激发学生探究本节课学习内容的兴趣。

只有对所学的理论知识产生了兴趣，才能充分发挥主观能动性。

教师首先根据学习内容，利用生活中的小事进行课堂导入，起到抛砖引玉的效果，再进行相应的概念阐述，促使学生将自身的知识结构串联起来，达到层层递进学习的效果。

例如，在学习树立正确的消费观一课时，教师可以利用“学生的攀比心”进行导入。

案例可以为：某班级一同学，家庭条件较好，在期末考试结束后，父亲为奖励其考试进步，为其买了一部IphoneX。

另一位同学看见该同学的手机之后，也向父母索要。

但是由于家庭条件不好的原因，父母没办法满足该学生的愿望，该学生便以“你不给我买手机，我就不去上学”为理由逼迫父母。

让学生先来辩驳这种行为是否正确，再进行消费观概念的导入，教会学生如何树立正确的消费观。

这组案例贴近学生生活，更能引起学生对于自我消费观念的反思，再由老师进行正确引导，从而能更好的树立正确消费观念。

（二）案例讲解知识利用案例进行讲解知识，能够将枯燥的理论知识变为生动的案例。

相比于传统的“灌输式”教学方法，利用案例教学可以让学生在交流及讨论的过程中自然而然地记住知识点。

因此，教师在设计案例的时候，一定要以能够激发学生的学习兴趣为基础。

这样一来，才能达到事半功倍的效果。

例如在讲解“我们的民族精神”一课时，利用董存瑞、赵一曼、刘胡兰、黄继光等革命先烈，通过他们的事迹对学生进行思想熏陶，能够帮助学生深刻了解到爱国精神的内涵，让学生勿忘国耻，增强学生的爱国情怀。

（三）案例突破重难点每堂课都存在着重难点，如何将重难点进行攻克，是教师能否达到理想教学效果的关键。

利用案例对重难点进行突破，能够让知识点化难为易。

在案例教学法实施的过程中，可以让学生对于案例进行合作探究，让生活中的案例帮助学生突破重难点。

例如，在学习我国的外交政策的目标与宗旨一课时，可以利用17年“印方非法越线”一事，我国对于此事的举动是“高度克制”，敦促印方遵守边界条约，尊重中国的领土主权，但必要时要坚定捍卫自身正当利益。

学生通过这样熟悉的案例，进一步了解我国对外政策的基本立场以及标准和准则。

从而加深对于重难点的认识，进而掌握这部分知识。

三、结束语案例教学法是当下高中政治教学中使用较为频繁的方法。

对于帮助学生突破高中政治中的重难点，培养学生的思辨能力、表达能力与合作能力有着重要的作用。

把案例教学贯穿到政治课堂中，能够让学生喜欢上政治同时让学生的政治思维得到全面拓展。

参考文献[1]胡大鹏.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].赤子(上中旬),2016,(16):215.[2]蒋卫玲.政治教学中引入案例教学模式,强化高中学生对知识的认知[J].读与写(教育教学刊),2013,10(08):141.[3]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育,2014,(35):54.第二篇:时事政治下的高中政治教学应用摘要：在当今社会中，时事政治作为高中政治教学中的重要组成部分，有助于学生更加深入并且了解高中政治知识，有助于高中政治教育更好的进行，可以有效的提升学生学习高中政治知识的主动性。

由于现今时事政治在高中政治教育中并没有得到更加广泛深入的学习，所以导致我国高中政治教育知识缺少更贴近现实社会的案例与实践。

因而，本文旨在将时事政治应用于高中政治教育方面给予一定方法和政策上的建议，希望日后能够对高中政治教育工作者提供一定的借鉴作用。

关键词：高中政治；时事政治；高中教学一、高中政治教学与时事政治的联系（一）高中政治教育的缺点现今的高中政治教学更加侧重于应试教育，致使学生难以将所学知识与现实生活中所闻所见的政治话题相结合，无法有效的提高学生的政治思想与政治素养。

高中政治教育工作者在授课过程中过于注重划取考试重点，缺少了有关时事政治等问题的讨论，导致学生对高中政治的学习缺少积极性，难以有效提高政治知识学习效率[1]。

在政治教学过程教师经常会通过较简单的社会事件来引导出相关的政治知识，但大多数仅为轮廓，并没有对社会事件进行深入的剖析与解读，难以有效的促进学生对所学知识运用于现实生活。

现今高中政治教学与外界联系较少，缺少创新的教学思想与新型的教学体系及知识框架，导致在授课过程中内容陈旧枯燥，难以提升学生学习兴趣。

（二）时事政治在高中政治中的作用高中政治教学内容首要包含课本教程以及有关提高政治素养方面的知识框架和知识理论，还有起到应用所学知识的课程案例也就是时事政治。

在老师教授高中政治教程时可以通过列举时事政治来深入政治知识，同时通过时事政治让同学广泛讨论与研究，有利于学生更加有效的学习政治知识，同时促进政治知识在现实社会中的应用。

通过应用时事政治可以促使时事政治文明促使老师与同学更加关注国内外政治环境，有利于改变教师原本枯燥的讲课方式，使其授课方式更具创新与全面。

（三）时事政治与高中政治教学的关系在高中政治教学中，纯粹的教材与教学方式过于古板，然而将时事政治着重加入政治教育中更有助于培养学习政治的兴趣与学习效率。

在高中政治学习中，学生与老师过于重视成绩，忽视了所学知识在现今政治社会中的应用，时事政治的应用更好的将社会政治生活与课本相结合，增强政治知识的实用性。

在政治教学过程中由于课本教材与老师所讲内容完全相同，学生在学习过程中缺少积极性，时事政治的应用可以丰富教学内容，通过老师与同学的交流可以提高课堂氛围，更好的提升学习质量。

二、如何将时事政治更好的应用于高中政治教学（一）改变教学方式教师在讲授课程过程中应该改变教学方式，更好的应用时事政治来提升学生学习积极性。

同时提升教学条件也是促进时事政治在高中政治教育中应用的重要条件之一，在讲授课程时使用电子设备准备课件与各种教学素材也可以有效的提升教学质量[2]。

制作相关的课程素材与课程资料，让学生直观明了的学习政治知识。

确立更具创新意义的教学方式，增强老师的教学能力，明确教学目标。

高中政治教学工作者应不断提高自己的专业水平，并且定时参加专业培训，以提高教学水平与教学思想。

在讲授时事政治时减少本人主观性的观点，防止观点偏差引起学生对时事政治理解方式与观点错误。

确立相关的知识框架，突出时事政治的重要性。

改变传统教学理念，确立全新教学方式，将时事政治与传统高中政治教育相结合，推动政治教育的发展。

（二）提高学生学习能力教师改变教学方式，让学生从多听少做到多听多做，让所学知识全面有效的运用进社会实践中，有助于学生更全面的学习政治知识，提高学生的思考能力与社会实践能力。

增多课下学生阅读新闻类文章与收看时政类的电视节目的时间，更有助于学生吸收和应用政治知识。

学生多阅读新闻与时政类的文章，结合所学知识可以正确的认识与了解时事政治从而提升政治思想与政治素养。

（三）提升学校教研能力学校的政策规定有助于时事政治的更好运用，有助于改变教学质量与教学水平。

学校应组织各级高中政治教师建立教研小组，共同研究有效的教学方式与教学方法。

各校教研小组之间应增强联系，共同促进政治教学地进步。

确立教师考核机制，增强教师专业能力，同时建立有关时事政治的电子资料库，设置相关管理人员定期整理与更新。

提高学生学习兴趣，将多媒体等电子教学设备与高素质政治人才共同应用于政治教育中，将硬件条件与软件条件相结合，可以更加有效的促进教学质量，提升学生学习水平[3]。

提高老师在相关知识方面的创新能力，尽快适应各种变革，有效利用时事政治提升教学水平，将高中政治教育质量提高至更高水平的高度。

三、结论在高中政治教育中主要学习的对象是高中学生，让学生在政治学习中不仅仅提高成绩并且有效的提高政治素质与学生思想观念，这是每一个政治教学工作者应尽的义务。

我国高中政治教育相对发展的并不成熟，还需要各位高中政治工作者不停的创新，不断的努力进步，才能使高中政治教育更加优秀。

本文主要探究了关于时事政治在高中政治教学中如何应用以及缺少时事政治的弊端及探究主要针对时事政治在其中应用的方式与方法。

参考文献[1]薛井宜.充分发挥时事政治在高中政治课堂中的作用[J].求知导刊,2014,(12):107.[2]陆益倩.高中政治课堂中的实例教学研究[J].黑龙江教育学院学报,2012,31(12):111-112.[3]宋雅喜.情境教学法在高中政治课堂中的践行探研[J].科学大众(科学教育),2017,(05):3.第三篇:高中政治教学的人本主义教育摘要：从目前的政治教育的现状来看，对于高中生而言提高他们的自身素质，培养良好的道德品质，以及提高教学的质量问题是教育的核心所在。