归纳小结
实验二
生活的部位都能 进行呼吸
实验一
消耗了 氧气
有机物＋ 氧气
二氧＋化水碳+
产生了 二氧化碳
能量
延伸提高
1.植物既能进行光合作用，又能进行呼吸作 用。请比较完成活动单表格。 2.展示交流。
拓展实践
1.公园里绿树成荫，被人们称为天然“氧吧”。 从空气中氧气含量的角度分析，你认为到公园锻 炼的最佳时间在什么时候？为什么？
拓展实践
2.在北方，到了冬天，老百姓有用地窖储存食物 的习惯。曾有报道一家两人惨死地窖：父亲去菜 窖里取白菜，一下去就没有上来；后来大哥去看 个究竟，也一去不返；二哥拿着点着的蜡烛顺着 梯子下窖，才下到一 半,火静静地灭了。 他非常害怕，大喊 一声“有鬼”扭头爬 出了地窖。这到底是 怎么回事呢？
生命 生活 生动 生长
追逐生态课堂的教育梦
课题 :能量的释放和利用（第1课时） 姓名:
运动时，需要能量！
安静上课时，也需要能量！
Байду номын сангаас
能量从哪里来？
课堂活动一： 体验能量释放与呼吸的关系
测量呼吸频率
◆安静时 ◆迅速起蹲1min后
植物是否也会呼吸？
植物呼出什么气体？ 吸入什么气体？
课堂活动二： 验证呼吸过程中气体的变化
知识准备：
谢谢！
1.二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。 2.氧气可以助燃。
实验一：验证植物呼吸释放的气体
1.按照活动单方法步骤进 行实验。
2.完成活动单内容, 并在小组内交流。
3.以小组为单位在班级展示。
实验二：验证植物呼吸吸入的气体
1.按照活动单方法步骤进行实验。
2.完成活动单内容，并在 小组内交流。
3.以小组为单位在班级展示。