当前位置:
文档之家› 高中政治 价值与价值观公开课课件
高中政治 价值与价值观公开课课件
二、价值观的导向作用
二、价值观的导向作用
1、价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上,
形成对事物价值的总的看法和根本观点。
2、价值观与社会存在的关系
价值观作为一种社会意识,是由社会存在 决定的,同时它又对社会存在具有重大的反 作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、 制约和导向作用。
阅读97页探究活动二,思考: 有些人认为制药是为了盈利,这位总经理认为制药是为患者,是 为人,不是为利润。
4、国家领导人强调,要引导广大干部群众特别是 青少年树立正确的社会主义荣辱观.这是因为() A、价值观对人们认识世界和改造世界有重要的 导向作用。
B、任何事物之间都是联系的 C、社会主义荣辱观是引导青少年健康成长的决 定性因素。
D、社会主义荣辱观是我们想问题、办事情的根 本方法。
5、(2011年广州一模) 材料:身先士卒,利居众后,是志士仁人薪 火相传的思想标杆。今天,从汶川到玉树, 从北京奥运到上海世博会、广州亚运会等重 大事件甚至社区服务中,都能看到志愿者的 身影。他们“真情献社会,服务暖人心”, 在不断付出中也体验到了快乐、增长了知识、 锻炼了能力、获得了赞赏,成为社会文明风 尚的一道亮丽风景线。
A、价值观影响人们对事物的认识和评价(怎么看问题) B、价值观影响着人们改造世界的活动(怎么做事情)
②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
要树立正确的价值观 坚持社会主义的集体主义价值观
课堂小结
人 的
(1)价值的含义:事物对人的积极意献和索取(难点)
(3)对人的价值的评价标准:主要看贡献
价值观影响着人们改造世界的活动。
范跑跑
欣赏漫画
真实姓名:范美忠
人送绰号:范跑跑
毕业院校:北京大学历史系
工作单位:都江堰光亚学校语
文教师
绰号由来:
在地震发生那一刻,弃学生不顾第一个跑出
了教室。
结果:引起全国人民热议,遭到各方谴责。
谭千秋
5月12日地震发生时,谭千秋正在教室 里上课。危急时刻,他用双臂将四名高 二(1)班的学生紧紧地掩护在身下。13日 晚上,当人们从废墟中将他扒出来时, 他的双臂还张开着,趴在讲台上,手臂 上伤痕累累,后脑袋被楼板砸得凹了下 去,献出了年仅51岁的生命,而四名学 生则在他的保护下成功获救。
结果: 他的英雄事迹迅速传播开来, 全国人民纷纷向他致敬,对他进行悼念!
(1)为什么谭千秋和范美忠两个人在相同 的情况下,会做出截然不同的选择? (2)我们应该如何看待他们的选择?
原因:不同的价值观对人生道路的选 择有不同的导向作用。
(2)、 价值观的导向作用
①价值观对人们认识世界和改造世界具有重要 的导向作用。
A.①②③ B①②④ C.①③④ D.②③ ④
2、(09•上海,12)从汶川地震到北京奥运,千 百万志愿者的行动似一股社会的道德清流,让爱 心延续,推文明前行,受到了社会的广泛好评。 这又一次表明人生价值包括( ) ①个人对社会的责任与贡献 ②个人的生命历程 ③个人为社会创造精神财富 ④个人受到社会的尊重 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
长江大学15名大学生舍己救人
2009年10月24日长江大学15名学生冒着生命危险,跳 入长江荆州宝塔湾江段,救起了两名不慎落水滑入江中的 少年。 但是,其中陈及时、方招、何东旭 3名学生不幸被 江水吞没,献出了年轻的生命。
28日,湖北荆州市授予3名溺亡的大学生和市民舍己为 人见义勇为英雄群体称号。
情景假设:
在一个雷雨天中,有一个掉进湍急河水中的人在喊 救命,而周围没有别人,就只有你。你会游泳,但是此 刻风雨交加,河水汹涌。
探究:你会不会冒着生命危险去救人?
知识与技能 :
1.识记价值和价值观的含义; 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用。
过程与方法:
1.联系实际,通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价 值和对社会的贡献;
为什么对同一事物不同的人有不同的评价?这说明了 什么哲学道理?
价值观影响人们对事物的认识和评价。
双汇瘦肉精 事件
毒花椒,制成火锅 底料
染色馒头
墨汁制成的薯粉
2011年4月总理温家宝在会议中指出:这些 恶性的食品安全事件足以表明,诚信的缺失、道 德的滑坡已经到了何等严重的地步。
这些公司为什么这样做?这体现了什么哲学道理?
3、马克思说过:“忧心忡忡的穷人甚至对美丽 的景色都无动于衷;贩卖矿物的商人只看到矿物 的商业价值,而看不到矿物的美和特性,他没有 矿物学的感觉。从历史唯物主义角度看,这段话 说明( )
A.主观能动性的发挥受主客观因素的制约 B.价值观人皆有之 C.不同的人对待同一事物往往具有不同的价值 观 D.社会意识对社会存在具有能动的反作用
(一)价值的含义 是指一事物对主体(人)的积极意义,
即一事物所具有的能够满足主体需要的属性 和功能。
理解:1、价值是一种关系,即事物对主体需要的满足 关系。满足程度越大,它的价值就越大。物的属性和 人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
2、哲学上的价值与具体事物的价值是一般与 个别、共性与个性的关系。
人既是价值的创造者,又是价值的享受者。 ①个人对社会的责任和贡献 (贡献---社会价值)
——这是人的真正价值所在
②社会对个人的尊重和满足 (索取---自我价值)
③评价一个人价值大小,就看他为社会、为人 民贡献了什么
个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方 面。
精神贡献,特别是优秀人物的高尚思想品德, 对社会的影响尤为深刻,有不可估量的价值。
教育部日前决定授予长江大学徐彬程等15名同学“全国 见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号,追授3名同 学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。 1、长江大学的15名学生实现其人生价值了吗?为什么?
2、有人认为“为救两个小孩子,牺牲三名大学生生命不值
得”,请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。
(2)人的价值的内容
问题:结合材料,运用价值观的有关知识, 谈谈你对新时期志愿者的认识?
答案:1、人生价值是社会价值和个人价值的统 一。志愿者既服务了社会,又体验了快乐、锻炼 了能力、获得了赞赏,在个人与社会的统一中实 现了人生的价值; 2、人的价值在于创造价值,在于对社会的贡献 和责任。我们要学习志愿者的行为,积极投身于 为人民服务的实践中; 3、价值观对人生具有导向作用。志愿者为人民 付出真情、担当责任体现了正确的价值观对人们 认识世界、改造世界和人生道路的选择具有重要 的驱动和导向作用。
2.汇集实例,运用辩证的观点和方法,分析价值观的导向作 用。
情感态度价值观:
通过学习使学生认识人的价值就在于人能够创造价值, 只有在劳动和奉献中才能够实现自我,满足自我需求。
1、什么是价值? 2、怎样理解人的价值? 3、如何评价一个人的价值大小? 4、什么是价值观?价值观对人有何导向作 用?
一、人的价值
值
与 价
价 值
(1)价值观的含义
观
值 的 (2)价值观的导向作用(重点)
观
导 向 作
A、对人们认识和改造世界的活动具有导向作用
用 B、对人生道路的选择具有导向作用
课堂练习
1、西红柿生长在野外,没有与人发生关系时, 并不具有价值,后来人们逐渐发现了它能观赏 和食用,它才具有价值。这说明 ( ) ①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 ②只要客观事物的属性存在,就有其价值 ③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两 个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义