讲学稿的内容
一、【学习目标】: 二、【预习内容】： 三、【学习过程】： 四、 【课堂反馈】： 五、 【学习成果展示】：
东庐中学教学模式经验：
“讲学稿”指的是集教案、学案、 作业、测试和复习资料于一体的师 生共用的教学文本，是教师集体备 课（包括备课标、备教材、备学生、 备练习、备考试）的结晶。
洋思各学科作业类型：
一是课前预习作业 二是课堂学习作业 三是课下巩固作业
洋思中学这种教学模式老师的角色
构建和谐课堂的责任人是老师，做 为一名教师要扮演好三种人，做到 精彩的导，精彩的点，精讲、少讲、 不讲，精讲多练。课上让学生真正 动起来，去感受学习的快乐，去体 会“会当凌绝顶，一览众山小”的 激动。
东庐中学教学模式经验：
第一块：改革备课模式，推行“讲 学稿”
1、抓集体备课，制定有关规定 2、“讲学稿”的编写过程及原则
东庐中学教学模式经验：
（1）讲学稿的编写来自于新的备 课模式。新的备课模式可概括为 “提前备课、轮流主备、集体研讨， 优化学案，师生共用”。
备课具体过程为：
★寒暑假备课。
洋思中学这种教学模式老师的角色
①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么 学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等 问题。
②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学 目标，尽快地激发学生学习动机；
③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要 的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度 地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的 问题，为“后教”作好准备。
“先学后教，当堂训练”的环节：
(2）揭示教学目标： 课前目标： 全面性 针对性 课堂教学五不准 ★ 教学目标不准超考标 ★ 教学目标不准超教材 ★ 不准增加教学内容 ★ 不准降低教学要求 ★ 不准降低教学质量
准确性
“先学后教，当堂训练”的环节：
（3）指导学生自学： ★ 自学的内容 ★ 自学的方法 ★ 自学的时间 ★ 自学的要求
上课开始的第一环节是“引入课题、 明确学习目标”。
第二环节是自学指导，自学指导要做 到“四明确“，明确时间，明确内容， 明确方法，明确要求。
“先学后教，当堂训练”的环节：
第三环节，“检查点拨”也就是“后教”， 这个环节教师要做到三个明确：（1）明确教 的内容，教的内容应是学生自学后不能掌握， 暴露出来的问题，对学生通过自学已掌握一 律不教；（2）明确教的方式，应该是兵教兵， 会的学生教不会的；教师只评定对不对、完 整不完整教师只帮助补充。（3）明确教的要 求，要不折不扣达到大纲规定的要求，实施 教学。
“先学后教，当堂训练”的环节：
★测标反馈：采用提问，板演， 书面练习等手段检测，检查学生 自学的效果。
★第二次备课: 判断存在的问题， 是旧知识返生还是新知识夹生， 梳理归类，调整教学方案。
“先学后教，当堂训练”的环节：
（5）教师“后教”阶段：
通过学生更正，讨论，各抒己见。 教师帮助归纳总结，使学生进一步 加深对所学知识的理解，最终形成 运用所学知识去分析问题、解决问 题的能力。“后教”是有讲究的： 教什么？怎样教？其中奥妙无穷。
（2）“讲学稿”的编写要求：
第五，注意“讲学稿”与一般教案和 讲义的区别， 不能把“讲学稿” 写成类似学习辅导用书的模式；
第六，不同学科、不同课型的“讲学 稿”都应该有各自不同的特色。大体 上说，“讲学稿”的编写主要按课时 进行，与教师上课同步， 构的实质是：全过程学生自学。
洋思、永威中学的教学模式流程
教师：
课前检测 ———
示标
——— 指导自学
点拨补充 ——— 鼓励创新 — 反思
洋思、永威中学的教学模式流程
学生：
自由会话
自主学习 模仿操练
准备任务
呈现任务
练习小结
洋思、永威中学的教学操作程序
1、自由会话，课前热身。 2、创设情景，课前热身。 3、自主学习，以“兵”教“兵”。 4、模仿操练（学生），点拨补充（教
洋思备课程序（三级备课）
课前准备 教学过程与学习指导，分内容与指导两 项， 复备：课堂作业反馈及补救教学一得 教案修改一律用红色笔，课时教案内容 与先周课时方案完全对应一致，利于集 体操作周周清。
洋思备课程序（三级备课）
备课组长主持 一、主备人朗读课文，集体评议，朗读特长 教师示范； 二、主备人按课时说课：说教材分析，说课 时划分；说课时教学目标，教学重点、难点， 教学准备，教学过程与指导，课堂训练题设 计。 三、备课组全体教师轮流点评，各抒己见； 四、重点问题探究 五、备课组长总结，安排下周教学工作。
师）。 5、任务展示，鼓励批评。 6、反馈巩固，合作创新。
“先学后教，当堂训练”的环节：
（1）了解学生预习情况： 第一次备课： ★ 学生自学什么内容？ ★ 学生怎么学？ ★ 学生学习中会存在哪些问
题？ ★怎么指导学生去解决问题？
“先学后教，当堂训练”的环节：
明确目标、自学指导、检查点拨。
备课具体过程为：
★课前备课。
★课后备课。师生共用“讲学稿” 实施课堂教学，课后教师在“讲 学稿”的有关栏目或空白处填写 “课后记”，用于下次集中备课 时小组交流 。
（2）“讲学稿”的编写要求：
第一，“讲学稿”应该具备明确的学 习目标；
第二，应注意帮助学生梳理知识结构 体系；
第三，提供适当的学习方法和学习策 略的指导；第四，提供检测学习效果 的适当材料；
自学 时间、自学要求，这五确定是统一的； ④自学可能遇到哪些疑难问题？ ⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的
暴露学生自学后可能存在的问题？ ⑥如何引导学生自我解决这些问题？ 备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”
来组织进行的。
洋思备课程序（三级备课）
一是单元备：单元学习目标，单元重点、 难点，单元教材分析，单元课时划分； 二是先周备：周课时方案，各课时教学 目标，难点、重点，课时教学设计及堂 堂练习； 三是课时备（课时教案） 细备：教学目标，教学重点、难点。
学习目标 知识梳理 做一做（3-4题） 记一记（重点知识） 练一练（习题）
“三、三、六”自主学习模式的学生活动评 价
导学预习：静心阅读、独立思考、完成预设。 合作学习：分工明确、参与面广、检查帮扶。 个体展示：语言流畅、声音洪亮、气氛热烈、
形式活泼。 书写设计：书写规范，清楚美观。 点评要求：点评的学生准确、快速、简练、
洋思中学这种教学模式老师的角色
④教的原则是：学生会的不教；学生不 会的尽量让学生自己解决问题。教师少 讲、精讲，只做点拨性的引导。
⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果， 让学生自己探索规律。这样，教师真正 从一线退到二线，为学生自学、思考、 答疑当好参谋。（课例）
杜郎口中学的模式经验：
“三三六”教学模式：“三三六” 自主学习模式即课堂自主学习三特 点：立体式、大容量、快节奏；自 主学习三模块：预习、展示、反馈； 课堂展示六环节：预习交流、明确 目标、分组合作、展现提升、穿插 巩固、达标测评。
“六”，即展示模块“六大环节”
预习交流、明确目标、分组合作、 展现提升、穿插巩固、达标测评。
“六”，即展示模块“六大环节”
预习交流，明确目标的环节，通过学生交流 预习情况、明确本节课的学习目标；分组合 作，即教师口述将本节学习任务平均分到小 组内，一般情况下每组只完成其中一项即可； 展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自 己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩 固，各小组结合组别展现情况把自己组没能 展现的学习任务进行巩固练习；达标测评， 教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任 务的掌握情况。
礼貌。被点评的学生倾听、手记、动脑、虚 心。（课例）
东庐中学课堂教学流程:
创设 情境
自主 探索
师生合作 拓展提高
总结 测试
东庐中学教案与学案:
老师的“教案”同时也是学生的“学 案”。“讲学稿”以学生的自学为主线， 按照学生学习的全程来设计，充分体现 了课前、课中、课后的发展和联系，主 要包括四大环节：课前预习导学——课 堂学习研讨——课内训练巩固——课后 拓展延伸。
后“三”为自主学习“预习—展示—反 馈”“三大模块”
反馈模块的主要任务是对前面的
课进行反思和总结，对预设的学习 目标进行回归性的检测，本环节尤 其突出“弱势群体”，让他们说、 谈、演、写，进一步检查落实情况， 能否达到三维目标。这一环节主要 利用好“兵教兵”、“兵练兵”、 “兵强兵”战略，促进全体学生的 发展。
前“三”为：自主学习三特点：立 体式
教学目标、任务是新课程要求的三 维立体式，将学习任务分配给每个 同学、每个小组来完成，充分调动 每个学生的主体性，发挥每个小组 的集体智慧，展示模块就会有不同 层次、不同角度的思考与交流；
前“三”为：自主学习三特点：大容量
以教材为基础，拓展、演绎、 提升，通过各种课堂活动形式 展现，辩论、小品、课本剧、 诗歌、快板、歌曲、绘画等等；
农二师教研室 渠丽萍
教学模式的探讨
洋思、永威中学的教学 （先学后教，当堂训练） 杜郎口的教学（“三三六”教
学模式） 东庐中学的教学（讲学稿）
辅助环节
1分钟左右
先学
15分钟左右
后教
10分钟左右
当堂训练
20分钟左右
板书 出示 自学 课题 目标 指导
读书 看书
检测 练习 提问
更正 生
讨论 生师
完成 作业
“先学后教，当堂训练”的环节：
（6）“当堂训练”阶段：
“当堂训练”是在“先学”、“后 教”之后进行的，一般不少于15 分钟，分为必做题、选做题和思考 题，着重让学生通过一定量的训练， 应用所学的知识解决问题，从而加 深理解课堂上所学的重难点。