素质教育背景下如何做一名优秀教师的行动设计师者，传道、授业、解惑也”；“学高为师，身正为范”；“教师是人类灵魂的工程师”……平日之中，我们听到很多对教师的不同说法，那么，作为教师自己，如何在教学以及与学生的交往中避免产生错误呢？如何使我们教师这个群体更加优秀？眼下，新一轮基础教育课程改革正在全国推行。

结合新课程的教育理念、结构及评价方式，我来谈谈如何做一名优秀的教师
第一，我们应该“教”所谓的“教”是指师生之间的直接交流，也就是要采取一切措施促进师生之间、学生与学生之间的交流。

这里有个关键词语“交流”。

在我们以往的教学过程中，往往是重结果，轻过程。

学生是学习的主人，必须彻底根除不顾学生学习心理感受的压服和强迫灌输。

新课程中指出，要把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。

教师只是课堂教学的组织者、指挥者和学生学习的帮助者、促进者。

第二我们应当给予学生恰当的课程
世界上没有两片完全相同的树叶，教学中，我们要注意研究学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到不同程度的发展。

每个学生作为一个独立的个体，性格、心理特征、认知水平都各不相同，都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。

学生的差异不仅指考试成绩的差异，每个学生发展的速度和轨迹都不相同，我们不能上课用一种模式，考试用一把尺子，评价用一种标准，要依据学生的不同特点和背景，正确判断其特点和发展潜能，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，而不是采用一刀切的方法。

第三，我们应当在学生表现好的时候“抓住”他
对于许多教师来说，最易忘记的事就是对学生表现出来的好的行为给予强化，但他们却不会忘记在学生不好的时候给予惩罚。

人们常说，好孩子是夸出来的。

我们不能漠视学生的主体感受，只把批评视为“法宝”，要换一种方式教育自己的学生——欣赏和赞美。

正所谓“亲其师，信其道”。

富有人情味的教学
方式，给了学生充分的信任，使学生的行为发生神奇的变化，自尊、自信，朝着我们期待的方向前进。

第四、我们应当公平
“公生明，廉生威”，尽管学生能力有差别，智力有差异，作为教师，要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜力。

教师要慎重地运用学生原有的鉴定和介绍材料，对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先入为主的成见。

在课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论的机会。

要经常仔细地检查，反省自己是否在对待不同学生上有差别。

要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。

记住陶行知先生提醒我们要注意：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱笛生”。

五、我们应当成为自我控制的模范
教师经常会有内心冲突，但是，作为教师，你的职责是教书育人。

当你与学生在一起时，必须做到任何时候都能控制好自己的行为。

遇事沉着冷静，不能烦躁，更不能因为不顺心而迁怒学生、厌弃学生。

教师应该学会通过一定的自我调节方法，随时主动地调整自己的心理状态，改善心理环境，保持相对稳定乐观的情绪，充分发挥自己的主观能动作用和自控潜能，用自己的全部力量竭力把教师工作由沉重的负担转化为让人乐此不疲的肥田沃土。

六、我们应当富于激情
我们的课堂教学，大多是批评的教学、挑刺的教学。

这种教学淡漠了对生命激情的需要。

其实，一个人的激情是可以感染别人的，在教学中我们可以利用激情这一特点，以情育情。

美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾经说过：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。

伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。

然而，伟大的教师一定是有激情的教师。

”试想，一个教师上课没有激情，对工作缺乏热情，不能激励自己，又怎么能去激发学生呢？只有当课堂教学注入了教师生命的激情，教师才能用自己的生命去撞击学生的生命，去激活学生的生命。

作为教育的导航者，让我们在新课改精神的指引下，不断提高自身素质，严格要求自己，立足于课堂，做一名成功的优秀的教学主持人。