第二站：探索任务，层层突破
探索任务一
探索任务二
探索任务三
创建表格
（1）表格有几行几列？ （2）你找到几种方法创 建表格？ （3）创建的表格与提出 任务的表格有何区别？
编辑表格
通过（小1）步绘演制示斜创线建的表单格元的格一种方引法出，“学合生并跟单练元。格”命令 共由几行几列组成的？
另一（种2）方如法果由你学发生现以少小了组一形式，引借出助“课插本入自或主删学除单元格、行或 习，行小，组怎探么究办，？找到创建表格的列另”一命种令方法。
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二 说教法 教学重点和难点分析
教学重点 和
难点分析
教学重点设定：创建和编辑表格 教学难点设定：格式化表格
关键点：学生能够正确地熟练完成表格制作。
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二 说教法 新课改理念
通过分组学习探究，利用团队的 力量来解决困难和问题，培养学生自 行探究新知的能力。。 通过跨步小的演示进行引导，培 养学生的探究意识。。
Microsoft Office 2003
计算机应用基础
——制作Word表格
苏艳梅
说课内容
教材分析 教法分析 学法分析 教学准备 教学过程 教学反思
一 说教材 教材的作用及地位分析
本课题选自人民邮电出版社出版的《计 算机应用基础》第4章第3节的内容。本教材 是根据《中等职业学校计算机应用基础教学 大纲》的要求编写的，体现“做中学、做中 教”的先进教学理念。本章主要培养学生综 合使用Word 文字处理软件能力，而本节主 要培养学生会用Word制作表格。
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二 说教法 学情分析
计算机专业 一年级 中职生
好奇心强，思维活跃、动手力强
学习缺少主动性
理论知识较薄弱和理解分析能力较差
教材处理：简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式， 让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。
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二 说教法
教学目标分析
知识 与技能
,
（1）会在Word文档中创建并编辑表格。
愿意尝制作表格。
通过评价表，让学生可以直接对照表格在自评和互评中发现问题，提升能力。
五 说教学过程
第四站 实战演练，提升技能
按样表，制作完成表格。看谁做得好，做得快！
通过设计竞赛，让学生全员参 与到活动中，让学生感受到挑 战的快乐，体会到学以致用的 成就感，同时也能检验学生掌 握知识和技能的情况，进一步 提升学生的应用能力。
五 说教学过程
第五站 归纳总结，巩固知识
知
识
1. 创建表格的方式有两种。
点
2. 通过增加一行、删除一行、合并单元格、拆
归
分单元格等命令可以制作成各式表格。
纳
3. 行高、列宽、边框底纹等命令可以使表格变
总
漂亮、美观。
结
五 说教学过程
第五站 归纳总结，巩固知识
知
识
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五 说教学过程
水平一 水平二 水平三
学生评价表
对展示的表格有好奇，
乐于与同学讨论、交流，
能找到多种制作表格 敢于面对学习活动中的困 勇于发表自己的观点，能
的方法，能较快地制 难，能独立克服困难。 尊重与理解他人的见解，
作表格。
从交流中获益。
对展示的表格有好奇，
与本小组的同学讨论、交
找到一种制作表格的 能面对学习活动中的困难，流，发表自己的观点，但
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五 教学过程分析
第一站：创设情境，导入任务 同学们，请问你们会画表格吗？ 你们能运用计算机画表格吗？
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五 说教学过程
第一站：创设情境，导入任务
引导学生了解表格的行、 列、单元格等概念，说出表 格的组成特点。
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五 说教学过程
第一站：创设情境，导入任务
设计意图
展示表格
教师提问
引出任务
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五 说教学过程
（3）你把不该合并的单 元格合并了，怎么办？ 引出“撤销或拆分单元格”命令
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五 说教学过程
探索任务三
格式化表格
四个 小任 务
（1）行高大小是否一致？ （2）你找到设置行高的几 种方法？ （3）你找到几种设置“表 格属性”的方法？
设置行高、列宽 绘制斜线表头 输入数据，设置文字格式 设置边框与底纹
根据教学目标，以任务为驱动，让学 生自主实践。。
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三 说学法
合作 探究
质疑 激发
分析 讨论
归纳 总结
依据自主学习、合作探究的 教学理念，本着将课堂还给学生， 真正发挥学生的主体作用，实施 了小组合作，活动教学和发现学 习等学习方法。学生由质疑激发， 合作探究，分析讨论，到归纳总 结，让学生形成一种互帮互学、 乐于参与的学习氛围；培养了学 生的协作精神、增强学生的自信 心和成就感。
方法，受同伴启发能 在他人帮助下能克服困难。自己的观点不一定得到同
找到多种制作表格的
学的认可。
方法，能制作出表格。
想不出制作表格的方
与本小组的同学讨论、交
法，受同伴启发可想 面对学习活动中的困难， 流，想不到方法，不愿意
出一种制作表格的方 在他人帮助下勉强能克服 发表自己的观点。
法，在同伴的帮助下 一些困难。
,
（2）熟悉表格属性的基本设置。
（3）掌握表格格式化设置。
,
过程 与方法
情感态度 价值观
本课以制作“金新一佳超市收货单据”表格为导向组织课堂教学，引 导学生通过自主探索，让学生在做中学，教师在做中教，增强学生自学 能力和动手能力。。
（1）引导学生通过自主探索，研究出制作, 表格的方法； （2）让学生养成善观察、勤思考的好习惯；, （3）培养学生正确的审美观。 ,
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五 说教学过程
任务一
制作 表格
任务二
编辑 表格
分组合 作探究
任务三
格式化 表格
第1组
第2组
第8组
在整个探索任务中，学生以小组形式，通过观察老师演示，思考、 小组讨论、探究，尝试动手操作，最终自主探索完成任务。
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五 说教学过程
第三站 交流评价，体验成功
第1组
第2组
各组派代表 展示汇报
第8组
比一比，评一评。这个教学环节 设计意图是让学生展示作品，进行交 流活动。每组选出比较优秀的作品进 行展示汇报，采取学生评价、教师评 价多元评价的方法，鼓励表扬，让学 生充分体验到成功的乐趣。
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四 说教学准备
1、本节课设计为2课时。 2、准备好带多媒体投影设备机房，计算机要求安装 有Office2003办公软件。 3、课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。
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五 说教学过程 教学过程分析
（1）创设情境，导入任务 （2）探索任务，层层突破 （3）交流评价，体验成功 （4）实战演练，挑战自我 （5）归纳总结，巩固知识 （6）任务拓展，布置作业