汉代通行。
隶书有秦隶、汉隶两 种。秦隶是产生于秦代的 隶书。汉隶是在秦隶的基 础上演变来的，是汉代通 行的字体。
主要特点：
秦隶把小篆圆转弧形 的笔画变成方折平直的笔 画，基本摆脱了古文字象 形的特点。汉隶字形方正，
撇、捺、长横有波磔，很
少有篆书的残存痕迹。
（5）楷书：兴于汉末，盛行于魏晋，一直 沿用至今。又叫“真书”。

2、汉字的形成
（1）文字性质的符号：5000-6000年
刻在陶器上（p.133-134）
仰韶文化 、大汶口文化
（2） 成批的汉字资料：3000多年。
甲骨文（p.135 ）
（3）关于“仓颉造字”的传说
据史书记载，仓颉是黄帝时期的一位史官。 但是没有证据证明仓颉就是汉字的“原创”发 明人。 实际情况可能是仓颉曾经从事过汉字的搜
2.文字的分类
(1)表音文字 用字母记录音素、音节的叫音素文字、音节文 字，可合称为表音文字。如英文、俄文等字母 文字。 (2)表意文字 记录语素、词的叫语素文字、表词文字，可合 称为表意文字。如汉语等非字母文字。
3.文字体系的来源

就我们所知，全世界各种语言所用的文字体系 大抵不外乎四个来源：美索不达米亚的楔形字、 埃及的圣体字、中美洲马雅人的图形字、中国 汉族的方块字。
（2）有些字形演变反映了相关事物的发展变 化。如：炮，本从石；后改用从火的“炮”。 “炮”本读“páo”，指烹调方法，与枪炮的 “炮”是同形字。 （3）新字的产生和旧字的消亡反映出某些文 化因素的变动。如：“瓷”，瓷器大约是在东汉 末至南北朝时期出现的，有了瓷器后汉字中才有 了“瓷”。“ ”等二十多个与祭祀有关的字， 随着这些祭祀活动的停止而成为死字，不再流通。
（3）汉字是平面型文字
汉语的一个词（或一个语素、一个音节） 往往用一个平面型方块来记录，其构成成分横 向和纵向同时展开，形成平面。
（4）汉字不实行以词为单位的连写。
汉字记录汉语不用空隙表示词的界限， 而表示语素的界限。
4.汉字的作用
①国内 A、记录了光辉灿烂的汉民族文化遗产，并 使之流传到现在，传播到四方，促进了社会的发 展。 B、汉字记录的书面语限制了方言分支的扩 大，对汉民族和汉语的统一、发展起了重要作用。 C、不仅是汉民族的通用文字，也是汉族人 民和少数民族人民相互学习、交流经验的工具， 在社会主义现代化建设中发挥着重要的作用。
主要特点：字形方正 （方块字定型） ，笔画 没有波磔，书写方便。

（6）草书
包括章草、今草、狂草三种。章草是隶 书的草写体，东汉章帝时盛行。今草产生于东 汉末。狂草产生于唐代。 主要特点： 章草笔画有汉隶的波磔，虽有连笔，但字 字独立。今草形体连绵，字字顾盼呼应，贯通 一气，笔形没有波磔。狂草变化多端，极难辨 认，变成了纯艺术品。
2、汉字具有丰富的文化内涵。
汉字作为语素文字，是形音义的统一体， 它在自身的结构中包含着丰富的文化因素。从 字形里体现出来的构字理据，反映了汉民族悠 久的文化特征（象形字尤为明显）。 （1）有些字的结构显示了先民的生活和意 识。如：“宫” ，甲骨文“宫” 上面像房屋， 下面两口像连环穴，指房屋、居室。与祭祀、 祈祷有关的字多从示，表明古人认为这些事情 多与神祉有关；与思维活动、感情意志有关的 字多从心，表明古人把心当作思维器官。
2.各字体的主要特点（P136-144）
（1）甲骨文： 指通行于殷商时代， 刻写在龟甲兽骨上的文字。
主要特点：笔形是细瘦的线条，拐弯处多 是方笔，外形参差不齐、大小不一，假借 字很多，结构尚未定型。

（2）金文：指主要通行于西周的青铜器上 的文字。又称钟鼎文。

主要特点：笔画丰满粗肥，外形比甲骨文方正、 匀称，异体字较多。
3、以汉字为本体产生的文化现象。
如：书法、篆刻、对联、回文诗等， 字谜和隐语也依附汉字的结构而构成。
思考和练习
1.汉字是怎样产生的？ 你怎样认识“仓颉造字”
说？
2.为什么说汉字是表意体系的文字？ 3.说汉字是意音文字、语素文字，这 是按照什
么标准划分出来的？ 4.怎样理解汉字有一定的超时空性？ 5.与一种表音文字进行比较，具体谈谈汉字的性 质。
现代汉字的内部结构（构字法）分析，是从字形 的现状着眼，研究字形、字音、字义的关系，从 而说明构字的理据，得出现代汉字的构字类型。
分析汉字的从内部结构得到的基本构字单 位是字符。字符根据它和整字的音义关系，分 为意符（与整字意义上有联系）、音符（与整 字读音上有联系）和记号（与整字在音义上均 无联系）。因此，现代汉字从内部结构看，是 由意符、音符和记号构成的，这三类字符搭配 使用，构成了现代汉字六种结构——现代汉字 的新六书：
三、异体和简体（各种字体都有，P146）
正体 异体（俗体/或体） 一字多形 简体：异体字中符合简化要求 的字形 繁体：笔画未经简化的
思考和练习
小篆在汉字形体演变史上有什么重要意义？
第三节 汉字的结构
【教学目标】 1、了解现代汉字的结构特点； 2、正确运用汉字的笔顺； 3、掌握现代汉字的结构层级，能运用现代汉 字常用部件和部件拆分法对汉字进行外部结构分 析； 4、能够运用现代汉字字符分析汉字的构字 类型； 5、掌握重要概念：笔画、部件、偏旁、独 体字、合体字、字符、意符、音符、记号。
【重点难点】 笔画、笔顺、笔画组合方式、偏旁、部首、 字符；笔画组合方式、汉字的结构类型和构字 类型。 【教学方法】讲授法，直观教学法。 【教学时数】2课时 【教学内容】 一、汉字的结构方式 二、现代汉字的外部结构—现代汉字构形法 （字形结构）
古代：六书(P154-158)
内部结构
现代(P159)：形声、会意、 合形合音合义、变形 结构 外形结构 结构关系：空间、方位 结构单位：笔画、部件

世界上最古老的文字：汉字、圣书字、 楔形 文字
4、文字的作用：传于异地、留于异时
二、汉字概说

1.汉字的含义 汉字是记录汉语的书写符号系统，它是汉族人 的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。 汉字是世界上历史最悠久的文字符号体系。考 古发现最早的汉字样品是甲骨文（甲骨文应用 于公元前6000年以前）。
一、汉字的结构方式（形、音、义结合， P154-159，略）
许慎《说文解字· 序》（六书）： 象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也； 指事者，视而可识，察而见意，上下是也； 会意者，比类合谊，以见指挥，武信是也； 形声者，以事为名，取譬相成，江河是也； 转注者，建类一首，同意相受，考老是也； 假借者，本无其字，依声托事，令长是也。
第一节
汉字概说
【教学目标】 了解汉字的性质、特点；汉字的产生及其作 用；汉字与汉文化的关系。 【重点难点】汉字的性质、特点； 【教学方法】讲授法，比较法。 【教学时数】1课时 【教学内容】 一、文字概说 二、汉字概说 三、汉字与汉文化
一、文字概说
1.文字的含义 文字是记录语言的书写符号系统，是重要 的辅助性交际工具。每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。
2. 印刷体和手写体
习惯上所说的汉字印刷体，只指印刷上常 用的楷书的各种变体。 印刷体的特点是笔画清晰，端正匀称，便 于辨认，大都不容易手写。 印刷体常用的有四种变体：宋体、仿宋体、 楷体、黑体。（P143）
印刷体常用的字号从大到小有：初号、小初 号、一号、二号、三号、四号、小四号、五号、 小五号、六号、七号等。
（3）篆书：有大篆、小篆的区别。大篆一般指 春秋战国时代秦国的文字。小篆指秦始皇统一六 国后整理、推行的标准字体。

主要特点：大篆字形比金文整齐，笔画均匀， 仍有少量异体字。
来自大篆（秦国文字） 秦朝通行 小篆 第一次规范化字体 圆转匀称；略带椭圆；字形整 齐；偏旁固定；基本定型
（4）隶书：秦代“徒隶”所用的简易字体，
集与整理工作。但是，汉字的创造不是一时一
地的事情，更不是一人所能够完成。
（汉字起源于图画和简单刻画。） （4）文字符号系统是在原始图画符号、结绳、 八卦、算筹、契刻等辅助记忆方式的基础上， 经过许多世代的“知识分子”和“准知识分子” 们集体创造并逐步成熟起来的。
文字的萌芽可能是分散的，不成系统的。 但是经过使用者的加工整理，图形或符号逐渐 同语言中的“词儿”对应起来，并能够代表语 言用来记事和交际，这样文字符号体系就逐渐 形成了。
现 代 汉 语
文 字
现代汉语课程组编
第二章
文字
【教学目标】 1、通过本章的学习，掌握汉字的性质、特点、功能以及汉字整理 与简化的理论与方法； 2、提高正确使用规范汉字的水平和辨析纠正不规范用字的能力。 【重点难点】 1、汉字的结构和形体演变规律，汉字简化的理论与方法，汉字标 准化； 2、汉字的性质、特点，汉字的造字法，汉字的结构、汉字简化的 方法。 【教学方法】比较法和讲授法 1、比较古今汉字样品； 2、联系社会用字情况及《国家通用语言文字法》中关于规范汉字 的有关规定，分析比较现代汉字的应用。 【教学时数】9课时 【汉末，一直沿用至今。
主要特点： 形体近楷不拘， 近草不放，笔画连 绵，各字独立，易 写好认。
3、汉字形体演变的趋向
总的说来，汉字的形体是朝着简单易写的方向
发展的。具体说来表现在如下四个方面： （1）从图画性的象形文字逐步变成了不象形 的 书写符号。 竖、撇、点、折的笔画。
印刷体各种字体字号表
宋 初 号 体 仿宋体 楷 体 黑 体
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小初号 一 二 三 四 号 号 号 号