计算 机 软 硬 件 维护 ， 现代 远 程 教育 ， 影技 术 ， 字 摄 录 技术 ， 摄 数 数 字视 频 与 非 线性 编 辑 ， 算 机 网络 技 术等 相 关 几 十 门课程 。 现在 计 “
的 中学 计 算机 （ 息 技 术 ） 教 的 要 么就 是平 时用 不上 的东 西 ， 信 课 要 么 就 是 不用 教 、 子 们 也 能 自学 会 的东 西 ， 种 课 怎 能 不让 孩子 孩 这 心生 厌 恶和 恐惧 。 日 ， “ 国青 少年 信 息学 奥林 匹克竞 赛 ” ， ” 前 在 全 上 中国计 算 机 学 会秘 书长 杜 子德 如 是 评 价 目前 的 中学计 算机 教 育 。 除 了 内容 用 不上 ， 学生 倍 感 头疼 的还 有 “ 让 重复 学 习 ” “ 些 内 容 。有 小学 学 过 了 ， 中再 学 ； 中学 过 了 ， 中再学 ”于 是一 个 尴 尬 的 初 初 高 。 局 面 出现 了 ： 学学 了４ 计算 机 课 （ 小 年 目前 各 地 多为 小 三 开设 计 算 机 课程 ） 的学 生 ， 因为 一 些 同学 没有 计 算机 基 础 ， 中需要 重 复学 初
培 养 计算 机 基 础 教育 人 才 ， 改变 计 算机 教 育 在 初等 教 育 中可 有 可
无 的地 位 。
参考文献
的标 准 ， 就算 一 些 中度 发达 地 区 ， 更多学 校 也是 流 于形 式 ， 计算 将 机 课程 作为 摆 设 。
实 际上 ， 由于 我 国尚 未将计 算机 教 育列 入 九 ” 程体 系 ， 普 课 计
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中国电 子商务 ２１ ０ ０２．１
二 、不 同学 校 重 视 程 度 不 一样
校方 重 视 程度 不足 首先 在 于 缺乏 统 一 的指 导和 规 范 ： 目前基 础教 育参 考纲 要 是 １ ９ 年 国家 教委 印发 的Ｋ ７ ９ 中小 学计 算 机课 程指 导 纲要 （ 订稿 ） ， 中小 学 教学 内容和 教 学 目标 、 时提 出了要 修 》对 课 求。 但这 只 是一 个 指导 性 的纲 领 ， 弹性 很 大 ， 并没有 硬 性 的考 核标 准。 根据 教 育部 此 前规 划 ， ０ 年 前所 有 高 中必 须开 设 计算 机课 ２ ０ １ 程ｔ０５ ２ ０ 年前 所有初 中必 须开设 相关课 程 ； ０ ０ ２ １ 年前这 一 标准 覆盖 至所有 小学 。 ０ 年 的“ 限” 至 ， ２ １ ０ 大 将 别说 一些 偏远地 区达 不 到这样
级 不 同教 师 的授 课 内容 都 截然 不 同 ， 熟 悉拼 音 的 不教 五 笔 型 ” “ 。 计 算机 基 础 教育 陷入 一 片 混乱 之 中 ， 地 区 、 学 校 划 出 人 为的 各 各
“ 起跑 线 ， 一些 孩子 ， 还未起 跑 ， 已然落 后 。 广大农 村 以及 欠发达 地
范学院学报， ０ ４ ２ ０（ ） ３
课归为 “ 修课 ”一切 向 高考看 齐 的高 中 ， 选修 课 ” 会有 太多 选 选 。 “ 不 择 的机 会 。 数 地 区 ， 选 修 课 ” 往 是被 删 减 的 首 要部 分 。 多 “ 往
三 、教 学 内 容 缺 乏 系统 性
计 算 机 教 育 不是 简 单 的办 公软 件 教 育 ， 了软 件 教 育计 算机 除 还 有 各 种应 用程 序 和 硬 件部 分 ， 些 都 应该 成 为一 个 系 统 的课程 这 体 系。 算机教 － ｏ ｕ ｅｅ ｕ ａｉｎ 计 ￣ｃ ｍｐ ｔｒｄ ｃ ｔ 包括 计算 机科学 与 工程 专业 ｏ
区 落后 的 教 育 现状 更 让 人 触 目惊 心一 ～ 没机 房 、 老师 ， 课教 缺 代 师拿 着教材 照 本宣 科 ， 生 依葫芦 画瓢 ， 学 甚至取 消或 者变 相取 消计 算 机 课 的现 象 也 是 比 比皆 是 。 从全 国 范 围 内来 讲计 算 机基 础 教 育 陷入 一 片 混乱 之 中 ， 各地 区 、 学 校 划 出人为 的“ 各 起跑 线” 一 些 孩子 ， 未起 跑 ， ， 还 已然 落 后 。 中小 学 计算 机 课成 为 “ 角 ” 至可 有 可 无 ， 将是 基 础教 育 最大 配 甚 这 的 悲哀 。
［ 田杰． ２ 】 素质教育对教 师教学技能的新要求【 ． Ｊ 高等师范教育研 究， 】
２０ ．４ ０２ （ ）
定 ， 省方 针 各不 相 同 ， 致差 异性 加 剧 。纲 要 》 定高 中阶段 计 各 导 《 规 算机 课要 达 到７ 一 ｌ Ｏ 课 时 ， 七成 以上 的高 中仅 高一 开 课 ， ０ 个 ４ 而 每 周～节 ， 去节假 日、 除 寒暑 假 ， 达到３ 个 课 时 已属不 易。 得一 提 能 ５ 值
浅析 中小学计算机教 育
海 江
呼 伦 贝 尔学院 初 等教 育 学 院 内 蒙古 呼 伦 贝 尔 ０ １０ ２００
【 摘 要 】 算 机是 ２ 世 纪最 伟 大 的科 学技 术 发 明 之一 ， 人 类 的 生产 活 动和 社 会 活 动 产 生 了极 其重 要 的影 响 ， 以 强 大 的生 命 力 飞 计 ０ 对 并 速 发展 。 它的应 用领 域 从 最初 的 军事科 研 应 用扩 展 到 目前社 会 的各 个 领域 ， 已形 成规 模 巨大的 计算 机 产业 ， 动 了全球 范 围的 技 术进 步 ， 带 由此 引 发 了深 刻 的社 会 变革 。 计算 机 已遍 及 学校 、 企事 业 单位 ， 入 寻 常 百姓 家 ， 为信 息 社会 中 不可 少的 工具 。 进 成 它是 人 类进 入信 息时 代 的重 要标 志。 计算 机 的应 用 已渗 透 到社 会 的各 个 领域 ， 在 改 变着 人 们 的工 作 、 习和 生活 的 方 式 ， 动着ｌ 的发 展 。 以从 小 学就 正 学 推 社会 所
【】 １ 胡淑珍， 胡清薇． 教学技 能观的辨析与思考 【 ． ｊ 课程？ 】 教材？ 教法，
２ ０ ．（） ０ ２ ２
算机 还不 是一 门独 立 的基 础学科 ， 也没有 全 国性 的硬性 方针 ， 仅有
一
些“ 建议 性 ” “ 、 指导 性 ” 的纲 领 ， 教 材都 是 由省 级教 育 部 门指 连
的是 ， 最新 一 版 的Ⅸ 要》 学科 分类 上 ， 纲 在 仍然 将高 中信 息 技术 基础
【 黄璐阳， ３ 】 郇红． 小学教育专业的专业 定位和培养模 式［ ． Ｊ 继续教育研 】 究， ０９ （ ２ ０， ３ ） 【 杨兴江等． 族地区中小学计算 ４ 】 民 机教育现状及对策… ． 阿坝师范高等 专科学校学报，０７ ２０ 【 李书明， ５ 】 袁雪峰． 小学信息技术教育现状的分析与研究 【 ． 中 Ｊ 湖北师 】
机 成 为 工 作 、 习 和 生 活 中 必 不 可 少 的工 具 。 也 给 今 天 的 计 算 学 这 机 普 及 教育 提 出了 更高 的要 求 。 目前 我 们 必 须针 对 现状 做 出相 应
的对 策 ， 立健 课程 设 置 ， 速 建 及 快
开 始 进 行 计算 机 的 基 础教 育是 势 在必 行 趋 势 。
【 键词 】 关 计算 机 教 育 中 图分 类号 ：４４文献标识 码： 文章编号 ： ０．０ ７２ １）１１６０ Ｇ３ Ａ １ ９４ ６（０ ２０ ．１．１ ０
目前 就全 国范 围来 看 ， 中小 学计 算机 教育 的普 及 ， 实施 素质 是 教 育 的重 要 举措 ， 是 推进 我 国基 础 教 育 现 代化 的重 要 步骤 。 也 目 前 ， 国范 围 内来看 中小 学计 算机 教育 存在 不少 困难 和 问题 ， 当 全 应 弓起重视。 １
全 国计 算 机基 础 教 育的地 区 间差 异性 非 常 明显 ， 且表 现 形 而
式 多有 不 同 ： 小学 阶段 ， 城市 里 面 的小学 有 的 开 ２ 个年 级 的 课程 ， 有 的开６ 年级 的 ， 用 教材 也各 不相 同。 个 所 因为 没有 国家 的硬性 规 定和 指导方 针 ， 算机课 全 凭教 师个人 发挥 ， 至 同一学 校 同一年 计 甚
习 之前 学 过 的 内容 ； 中亦 然 ， 程 内容 重复 设 置 同时 ， 消磨 了 高 课 也 学生深入学习的兴趣。 小结：
未 来 世 界 是一 个 计 算机 更 为 广 泛和 深 入 应 用 的世 界 ， 算 机 计 技 术 是 世 界上 发展 最 快 的 科 学 技 术之 一 ， 品不 断 升 级 换 代。 产 当 前 计 算机 正朝 着 巨型 化 、 型化 、 能 化 、 微 智 网络 化 等 方 向 发 展 ， 计 算 机本 身 的性 能越 来越 优 越 ， 用范 围也越 来越 广 泛 ， 应 从而 使计 算
一
人 才 、 算 机 应 用 人 才 的培 养 ， 算 机 知 识 向社 会 的普 及 和 计 算 计 计 机在 教 育 中 的应 用 。 计算 机 教 育 一 词 有 两重 含 义 ：以计 算机 为 教 学 内容 ； 以计 算机 为 教育 辅 助工 具 。 目前 的计 算 机 教育被 简单 的理
解为 办 公 软件 的使 用操 作 ， 实计 算 机教 育 包 括 现 代教 育 技 术基 其
、
地 区 差 异 大
础 ， 息 技 术 与 课程 整 合 ， 信 计算 机 程序 设 计 ， 信息 技术 课 程 教法 ，
图像 处 理 ， 画设 计 与 制 作 ， 件设 计 与 制 作 ， 动 课 网页 设 计 与 制作 ，