理科与自然 科学, 45%
工程技术, 17%
24
49
《大学化学》：学员年龄分布
45-54, 3% 35-44, 7% 55-64, 1% >65, 0%
<18, 21%
18-24, 46%
25-34, 21%
50
《大学化学》：学员所在地分布
25
51
《大学化学》：学员所在省市分布
北京, 16% 广东, 9% 江苏, 8% 浙江, 6% 上海, 5% 山东, 6%
8
大学化学：学校和学生反馈
北师大二附中在先修课计划中积极主动，校长主抓，推动各学 科的进展，并写出了教学纲要和辅导材料。今年初，北师大二 附中的师生调查结果是“大学化学”和“中国通史（古代部 分）”是最受学生欢迎的AP课程。 去年9月一位考生在“大学化学”试卷上留言： “看到这张试卷的第一眼，我就差点哭了。题型很新，题目很 活，基本偏向于开放性试题，作为应试教育产物的我，真的欲哭 无泪。学了两年的竞赛，从来没有接触过类似的题型，也没有想 过这种不止一种答案的题该怎么去回答。…”
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如何看待MOOC？——政府角度
2013年10月9日，教育部高等教育司司长张大良在东西部高校 课程共享联盟理事会成立大会上指出，MOOC近年来引起了国 际社会的广泛关注，“预示着教育领域有发生颠覆性变革的可 能性”。他建议，深入研究MOOC浪潮带来的机遇和挑战，积 极应对国际教育环境的新变化，探索包括教学方法、教育服务 模式和教育体制等多方面改革的中国特色MOOC，成为引领世 界高等教育发展团队中的重要成员。
16
如何阅读？
阅读分平时浏览（泛读）和主题阅读（精读）两大类，对应于 研究中的平时阅读和课题阅读。 平时浏览主要侧重知识面，应做笔记，要求阅读速度和控制时 间。泛读应达到如下目标： 创新点（做了什么）——作者及单位（谁做的）——出处 （可信度） 主题阅读注重理解、领会文章思路。应达到如下目标： 课题意义——文章结论——实验或理论方法——重要结果与 结论之间的关联——是否可信——下一步，如何改进
15
31
关Байду номын сангаас《大学化学》课程
课程定位 全校通选课 中学生大学先修课程（AP courses） 教学对象 理科非化学类 选课学生主要来自理科（数理信息）、医科和工科。 学时和学分 每周3学时，共16周，记3学分。 开课时间 春季、秋季滚动开课
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MOOC：席卷全球的教育浪潮
44
学习证书
22
45
学员浏览视频情况
开课4周过后视频浏览率在10-30%之间。
占峰值人数百分比 课程进度 46
《大学化学》：学员职业分布
自由职业者, 2% 其他, 2%
在读中学生, 24%
全职工作者, 26%
同门课 程或同 专业老 师, 3% 在读博 士生, 2% 在读硕士 生, 3%
在读本科生, 37%
MOOC是Massive Open On-line Course的简称， 意为大规模网络公开课。中文译名“慕课”。 2012年，MOOC的三大主流机构创立，吸引了全球数 以百万计的网络学习者。 2013年4月25日，由多个欧洲国家参与的“大规模网 络公开课程”正式启动，目前该网络公开课项目包括 12种语言开设的近40门课程。 2013年10月，中国“东西部高校课程共享联盟”理事 会成立，包括北大、复旦、上海交大、浙大、重大等 64所高校参加。联盟计划从下一年度开始，在智慧树 平台上共享网络课程。
6
大学化学：问题提出
当前大学理科新生中普遍存在几个问题：

缺乏独立发现和探索问题的能力； 知识面狭窄，独立阅读极少； 没有建立起批判思维能力； 学习比较被动，很少主动追问。
3
7
大学化学：具体做法
上课 课程内容由北大提供，属于大学化学的基本知识，包含化学史 及化学前沿的部分实例，有助于学生打开视野，提高学科学习兴 趣。 考试 主要以文献作为问题的起点，以开放问题为主，考核学生的理 解能力、学科思考能力、学习自主性和独立性。
8
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泛读举例
18
阅读前后可能的问题
阅读前 什么材料？（What） 为什么有意义？（Why） 怎样做到的？（How） 阅读后 什么是马氏体转变？什么是记 忆合金？ 该材料可能的问题是什么？ 是否有其他解决方案？ ……
9
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精读举例
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精读：摘要
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精读：研究背景或意义
网络学员的学习动机基本上是内源性的，知识更新和对课程内 容的兴趣是最主要的学习动力。 绝大多数学员的年龄在18-34岁之间，以在校大学生和刚工作 的年轻人为主。 绝大多数学员（>70%）仅选了大学化学一门网络课程。 参加最后考试并获得证书的人数比较低（1.8%） 北京是最大网络生源地，选课学员的地域分布相对其他MOOC 课程较为分散。
中国大学先修课程
大学化学 Chemistry
卞 江
北京大学化学与分子工程学院 2014年8月1日
2
内容
北大先修课程简介 大学化学考核办法 大学化学：MOOC的建设
1
3
1. 北大“大学先修课程”介绍
2012年底，北大设立“大学先修课程”，为优秀中学和优秀中学生 开设大学课程，打通大学与中学的教学衔接。 目前，北大一共开设了7门先修课程，分别是：微积分、电磁学、大 学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分）、计算机和地理学。 2013年1月和8月，北大分两次集中培训了有关中学教师。本次为第 三次培训。 2013年9月和今年2月，北大进行了两次先修课程考试，通过考试的 学生获得了北大自主招生自荐资格。
14
29
精读：质疑
该研究所用理论方法是否可靠？ XRD谱的证据是否牢固？
30
3. 大学化学: MOOC的建设
北京大学的大学化学课程体系
院系 普通化学 无机化学 无机化学 大学化学 化学与社会 化学，元培，环境 生物，医学 地空、工学、心理 理科非化学专业 人文社科 类别 A B C B~C 通选课 学分 4 3 3 3 2
2
5
关于先修课程需要说明的事项
是否可以加入？ 这基本上是一个开放计划，目前参加的中学都是首批获北大校长实 名推荐的学校，其他学校也可报名参加。 中学老师是否能承担大学课程教学？ 北大负责定期培训，并有老师指导开展。此外，大学化学的教学视 频已经上线，缺少教学资源的学校可以让学生自主观看网络视频。 是否会增加学生负担？ 以大学化学为例，这门课不会增加学生刷题的负担，因为考试与高 考或竞赛都不相同，以开放题目为主。另一方面，这门课要求学生有阅 读和思考能力，需要学生在平时有一定的专业阅读。
河北, 2% 新疆, 3% 辽宁, 3% 美国, 3% 四川, 3% 湖北, 3% 吉林, 4% 台港澳, 5%
河南, 5%
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《大学化学》：学员的学习基础
26
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《大学化学》：学员的选课动机
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《大学化学》：学员对课程的评价
27
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《大学化学》：学员的学习体验
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《大学化学》：网络学员的学习规律
4
先修课程的提出背景
2013年，北大成立考试研究院，首任院长为秦春华。考试院下 设中国大学先修课程研究中心。 探索让一部分优秀中学和部分优秀中学生突破应试教育束缚， 提前开始接触大学的学习方式。 探索高等教育与中学教育的衔接。 探索多种途径、多次考核、多元选择，避免一考定终身的弊 端。
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优秀生的基本品质：大数据的力量
MOOC和翻转课堂的实践不同于以往的课堂教学，因为网络课 程可以采集海量数据，教育工作者可据此分析学生的学习特 点，并获得前有未有的统计信息。 到目前为止，统计数据显示 以学到东西为目标的学生完成情况最好，成绩也更突出 由此得到的推论是：可从学生的学习态度预测学习潜力 由此得到的选材标准是：对世界充满好奇心、具有学习热情 的年轻人有机会走的更远
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Coursera课程的学科分布
理科 数学 物理 化学 生科 计算机 地学 工程 合计 课程数 47 34 23 164 127 49 44 488 文科 人文 艺术 管理 经济 教育 法律 社科 合计 课程数 114 120 70 67 76 17 143 607
注：部分课程涉及多个学科
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Coursera上的大学化学（2013/9/30）
4
9
学生留言
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大学化学：课程内容

绪论 原子结构 化学键与分子结构 气体 分子间作用力 化学动力学 化学平衡

化学热力学 电化学 课程总结
5
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参与学校名单（50余所中学）
中学 北大附中 人大附中 北师大附中 北师大二附中 北师大实验中学 北京四中 北京十一学校 天津耀华中学 大连育明中学 重庆一中 中学 东北师大附中 哈三中 石家庄二中 邯郸一中 山东高密一中 东营胜利一中 东营河口一中 山东昌邑一中 西北师大附中 重庆南开中学 中学 西安交大附中 西工大附中 西安高新一中 西安铁一中 江苏海门中学 江苏天一中学 江苏锡山中学 南京师大附中 南京外国语学校 重庆巴蜀中学 中学 上海交大附中 华师大二附中 复旦附中 浙江镇海中学 杭二中 湖南师大附中 长沙雅礼中学 长沙长郡中学 长沙一中 四川南充高级中学
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2. 大学化学的学习和考核办法
每年两次考试，分别在2月和9月。学校和学生可自由决定参加 考试。 可多次考试，取最好成绩。 参加考试的学生多为新高二或新高三学生。 由北大命题和阅卷。
7
15
如何学习大学化学？
学习的基本规律 掌握基本概念和原理 能运用所学知识解决初步的问题 主动联系不同来源的概念，进入融会贯通和自主思考阶段 开始运用自身理解尝试解决具体问题 循环往复，逐级提高