关于湖北和新疆两所高职院校的“校企合作”的调查报告11应电32 63 殷作璞摘要：“产教结合，校企合作”，是新形势下，许多高等职业学校在办学实践中探索出来的一条发展之路，它对于职业学校、对于职业学校的学生、对社会都有着十分重要的意义，各职业学校从本地区、本校实际出发，大胆实践、积极探索、稳步推进，努力使学校走上健康发展的轨道。
关键词：产业教学学校企业一．两所高职院校“校企合作”的现状。
两所院校根据各自学院的特点，选取了与自己相适应、在相关行业具有竞争优势、信誉好、实力强的企业合作。
两所院校与所合作企业积极合作研究，使学院制定出了更符合市场条件下的人才培养教学计划。
企业人才的录用，提高了企业的生产能力。
1.武汉铁路职业技术学院“校企合作”的现状。
学院总共开设了29个专业，和铁路有关的专业12个，电力电子专业6个，信息技术专业3个，医学专业3个，旅游专业2个，酒店专业1个，工商专业1个（保险实务专业），物流类专业1个。
与学院合作的企业总共有129个，与铁路专业合作的企业有63个，占据合作企业的一半之多，与信息专业合作的企业有5个，与医学专业合作的医院企业有10个，与旅游专业合作的企业有9个，与酒店专业合作的企业有8个，与物流专业合作的企业有8个。
这些企业中注册资本达亿元以上的企业有36个，这些亿元以上企业中30个是国有企业，只有5个是私营企业和1个外资企业（富士康科技集团），剩下的93个企业都是些规模比较小的企业。
合作企业中员工数超过1000人的有45家，员工数超过10000人的有18家，超过100000人的有4家。
超过100000人的企业中只有一家民营企业即富士康科技集团。
这些企业中有70%的离学院距离不超过50公里，16家企业离学院超过700公里远。
2.新疆农业职业技术学院“校企合作”的现状。
学院总共有57个专业，和农业有关的专业有6个专业，园林科技专业5个专业，动物相关专业有10个专业，工程类专业有10个专业，计算机类专业共有6个，经济贸易有7个专业，国际合作学院有9个专业，汉语专业1个，导游专业1个。
新疆农业职业技术学院共和65家企业有着校企合作。
和机电一体化专业合作的企业有5家企业，和建筑工程专业合作的企业有3家企业，和工程造价专业合作的企业有2家，和水利工程专业合作的企业有4家企业，和畜牧兽医专业合作的有11家企业，和农畜特产品加工专业合作的有3家企业，和食品营养检测专业合作的企业有5家企业，和园林工程技术专业合作的企业有1家，和植物保护专业合作的企业有2家，和园艺技术合作的企业有3家，和营销策划专业合作的企业有6家，与会计与审计专业合作的企业有2家，与计算机专业合作的企业有3家，和种子生产和经营专业合作的企业有5家企业，和生物技术专业合作企业有7家，和农产品质量检测专业合作的企业有2家，和农村环境与能源技术专业合作的企业有1家企业。
这些企业中是微型企业的有30家，占据所有合作企业的一半。
65家企业中，只有3家企业注册资本超过1亿元的，又29家企业的注册资本低于1千万元。
这些企业中有超过95%的企业是非公有或国有制企业，有3家和做企业是国外企业。
80%的企业是新疆本地的企业，96%的企业的员工数低于1000人。
二．两所高校的“校企合作”的成绩与问题。
1.武汉铁路职业技术学院，该校的有关铁路专业都和国有超大型企业合作，这些国企（各地的铁路局公司）资本雄厚企业规模宏大，企业竞争力非常强，学院依托这些企业公司把这些相关专业学生培养成优秀的铁路专业人才。
武汉铁路职业技术学院学生都把这些公司作为工作首选地，他们以自己掌握的专业技能为公司提供优质服务，为公司创造产值，为公司做贡献，使公司做大做强。
每年武汉铁路职业技术学院的铁路相关专业的学生就业率都高达百分之九十几，且绝大部分毕业学生都进了这些国企工作，这为学校赢得了社会的广泛认可，提高了学院社会的竞争力和知名度。
相对于铁路这个王牌专业而言，该校的其他专业就略显逊色些。
尤其是物流管理、旅游英语等专业的毕业生倍感就业压力，且月收入也不高。
2.新疆农业职业技术学院，由于学院地处西部，缺乏竞争优势，依托企业多数是些民营企业，企业产业和资本规模小，竞争力不强，技术也不占优势。
所以导致这些企业录用的毕业生比例不高，这也从侧面反映了该校毕业生的就业压力，和中东部院校相比要大得多。
西部院校的办学规模较小而且主要以农业专业为主，所开专业与中东部院校相比更少，而且与之合作的企业也不多，这大概是由于西部经济不发达决定的吧。
不过这些企业虽小，但是为学院的技术人才培养做了不小的贡献。
学院也通过加强与企业的联系，增进许愿的发展。
3.由于中西部地区经济发展平衡，导致企业实力发展不衡，西部企业为学院和学生提供支持的力度有限，企业不能很好的完成校企合作的预定目标4.与地方经济发展相脱节,产学合作体系缺乏市场保障当前,随着国际金融危机的影响,人才市场需要呈现出多样化、深刻化、细致化的特点,密切关注当地经济变化,迅速调整课程体系,是产学合作成功的必由之路。
目前,我国大多数高等职业院校对于市场信号特别是全球金融危机爆发以来市场的反应不敏锐,教学存在盲目性,难以发挥产学合作体系的作用和功效,培养的人才不能有效的与本地和全国市场相接轨。
三．关于完善“校企合作”的举措。
1.必须要加大政策扶持力度。
德国的“双元制”、英国的“三明治”教育、美国和加拿大的“合作教育”等模式之所以能够在取得成功,一个重要的原因是有政府的参与,政府、企业、学校任何一方的缺失和弱化均不能实现真正意义上的产学合作。
因此,政府在“分级管理,地方为主,政府统筹,社会参与”的职业教育管理机制的基础上,建立由当地政府牵头,教育、科技、发改、财政等相关部门联合组成的高职教育产学研合作领导协调小组,统一协调本地区高职教育产学研合作,确定产学结合的工作方向、目标和重点,协调产学结合中出现的重大问题,制定产学合作中长期发展目标,并纳入地方经济和社会发展的总体规划,列入政府重要议事日程,以全面促进保障机制的构建。
2.二是必须坚持校企联合之路。
对于高职院校来说,要培养出高素质技术人才,仅靠在课堂上所的知识是远远不够的,必须使教育与生产实践紧密结合,学校与企业零距离对接;必须采取积极主动的措施,通过区域融合、校企互动,寻找实现合作的途径。
对于企业来说,必须充分认识到对社会的责任与义务,认识到培养人才给企业带来的长远利益,主动响应,认真对待,积极跟进;在合作教育中,以大局为重,积极配合学校完成教学任务;同时,充分利用产学合作教育的机会在获取人力资源、产品研发、员工培训、形象宣传、政策优惠等方面为自身谋求利益。
对于高职院校学生来说,校企合作可以增加学生在企业进行实践操作的机会,接触新理论、新技术、新方法,有助于理论联系实际,积累实践经验;有助于优化知识结构,提高就业竞争力;有助于提高专业技能,增强动手能力;有助于培养适应能力、协作能力、创新能力,锻炼敬业精神和团队精神,提高自身综合素质,更好地适应社会的需要。
3.三是必须调整课程结构体系。
要根据本地企业发展需要,面向企业第一线设置和整合专业。
做到用人单位需要什么人才,学校就培养什么人才。
第一,要体现以就业为导向的原则。
应考虑到就业市场的需求,课程设置要直接与就业目标挂钩,要瞄准某种职业并落实到具体岗位,就业方向要在课程方案中清晰体现。
第二,要体现以专业目标为导向的原则。
应紧紧围绕专业的培养目标及相应的人才规格,实施系统的课程设置与课程内容。
要以“实用”为主,以“够用”为度的原则,突出素质教育和能力的培养,有选择地精选理论课的内容,减少理论课的学时。
同时,课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的改进,要把本专业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法及时充实进去,使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。
第三,要体现以能力为本位的原则。
在学生的学业考试上,改变以理论考试为主的传统做法,重点考核学生的实际操作能力;在教学时间分配上,使实践教学和技能培养的时间已占总学进的50%以上。
第四,要体现以职业标准为导向的原则。
课程设置要为学习者提供与其未来可能从事职业活动有关的知识和技能,使学生在取得学历证书的同时,取得反映其职业能力的职业资格证书或技术等级证书。
因此,必须以“双证书”制为框架,把职业标准中要求的知识和技能融人相关课程教学大纲中。
4.四是必须立足当地经济发展需要。
完善产学合作体系必须立足当地经济发展需要,既可以使学校实现培养目标、扩大办学规格,又可以使企业更有力地积极参与区域竞争体系。
第一,产学合作体系要与当地产业结构升级、科技进步相一致,要抓住当前全球经济复苏和国家扩大内需的战略机遇,与地方发展需求相接轨,急而不燥,扩而不乱,练好内功。
第二,完善产学合作体系必须深入研究当地经济发展的特点,以得到企业、尤其是地方支柱型企业的支持,获得一定的办学经费,找到学生的就业职位,实现双赢。
第三,加大宣传力度,为产学结合体系的健康发展营造良好的舆论氛围。
当前,我们国家的产学结合体系虽然已经形成了一定的规模,但总体上仍然处于弱势地位,需要全社会来关心、爱护和扶持。
因此,各级政府应大力表彰对于产学结合做出突出成绩的高职院校和企业,大力宣传产学结合体系对于当前经济平稳较快发展所起到的积极作用。
通过宣传,可以使全社会能够了解、支持产学合作体系。
四．总结。
由上述两校情况看，“校企合作”是现代高等职业教育的发展趋势，“校企合作”使学校与企业实现双赢。
可以及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机的结合起来从而实现快出人才，为社会节约成本，促进高校毕业生就业，为企业提供高素质劳动力，从而促进企业发展壮大。