如何用发现和欣赏的眼光看待学生
—也谈中职生管理
雷怀平
十堰市应用科技学校湖北丹江口 442701
内容摘要班主任工作正面临着许多新的情况和特点，方法和措施不能千篇一律，也应当做到与时俱进、开拓创新。

本文从如何发现和欣赏学生等方面展开论述，对中职生班级常规管理的方法进行了有益的探讨。

关键词中职生管理班主任发现和欣赏
记得有这样一个故事：有一位妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

”回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。

因为全班30多位小朋友，惟有他表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉她的儿子：“老师表场你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。

其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

”
那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

由此我又想起美国心理学家詹姆斯的一句话：人性中最深切的禀质乃是被人欣赏的渴望。

由此看出欣赏的重要性。

生活中离不开欣赏。

离开了欣赏，我们将感觉索然无味。

心花，将会枯萎，凋谢；心湖，将会变成死水，将会出现干涸直至荒漠化。

欣赏，就是发现。

作为万物之灵长的人类，生活中的发现是一种非常的需要。

古人说，“登山则情满于山，观海则情溢于海”。

我想，其中就是大约有了发现的因素，就是有了欣赏。

在游山玩水的过程中，人们发现了山的巍峨的英姿，发现了挺拔的气势，发现了苍翠的生命力，发现了清幽给人烦躁的心以安宁；人们发现了海的博大气度，发现了什么是深沉，什么是浩瀚......。

所以，没有欣赏就没有发现，没有发现就不会懂得欣赏，就没有生活中的美。

在当今的中职学校里有相当一部分学生在学习习惯和行为表现上和同龄高中生相比都存在较大的差距，同时在中职学校的教师中很容易犯的一个错误仍然是以学生是否听话、是否能在理论考试或技能竞赛中取得好成绩来衡量他们。

对那些学习不好表现又差的学生不但不去倾注关爱，反而进行严厉的批评，甚至惩戒，这样更易导致学生的逆反心理加强，更不利于班级管理。

鉴于此笔者认为，这时班主任老师应当充分利用人性中渴望被人欣赏的最深切的心理动机，去发现学生身上的闪光点，并不断去欣赏她，从而让学生从老师那里寻找到被欣赏的快乐，当这种渴望实现时，许多学习的潜能和力量便会奇迹般地被激发出来。

一、要善于发现学生的“亮点”
记得有位哲人说过一句话：人间不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。

有个班主任在班上给所有的学生都设立“亮点”榜：全班学生不分成绩优劣都榜上有名，每个学生都有一个值得别人学习的“亮点”，并且每个学生都在自己的目标栏写上自己奋斗的方向。

最后使得全班同学在各自擅长的方面取得成功。

那如何发现学生的“亮点”呢。

1、自我发现。

从新生入学开始就组织学生自我介绍，认识自我，在自我介绍中展示自己的特长、兴趣、理想和缺点，让大家彼此了解，相互学习。

然后在
每一个月再组织学生自我评价，谈自己一段时间以来所取得的进步和存在的问题。

“没有自我教育就没有真正的教育”，经过这些自我总结、解剖，能有利于学生进一步了解自己、认识自己，更有利于学生以后的发展。

2、同学发现。

一个阶段、一个学期或一个学年后组织同学进行相互评价活动，同学评价可以结合自我评价进行。

每个人都想知道自己在集体中的地位，在同学心目中的形象，自己能不能被同学接受。

这样的活动不仅可以激励自己更加努力，还可以根据同学提出的问题改变自己的不足，从而有利于把个人更好地融进集体。

3、教师发现。

无论什么样的学生，教师在他们的心目中有着举足轻重的地位，教师的一言一行都对学生有着至关重要的影响。

因而教师对学生的评价更为重要，教师评价学生的时机很多，班团活动时可以评价、课堂上可以评价、课间单独交流时也可以评价。

我的一个学生一次在课上看武侠小说，当他知道我发现后非常不安，课上我装着无事的样子让他有了一丝安慰，课后我找到他，他告诉我已看了有八十七页，我让他复述了他看的内容，然后我评价他看书水平很高，有很强的记忆和分析能力，而且能看出做事也非常认真，如果把这些亮点用到学习上，成绩一定很好。

多年后的一次重逢，他非常感激我。

他说当时他非常害怕，以为我一定会骂他，但我没有。

他说他从我身上学会了宽容与责任，所以他的事业取得了成功。

二、要用欣赏的眼光看待学生
第一、欣赏学生首先要有爱心。

爱是教育学生的能源，开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，同时老师也只有充满爱心，才会用欣赏的眼光去看待学生。

爱具体体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求、循循善诱等方面，虽然每个人体会的侧重点有所不同，但是把热爱学生作为对待学生的出发点应该是一致的。

爱分三种：慈爱、严爱与混合型爱。

慈爱带母性之柔，严爱带父性之刚，混合型的爱兼父母之柔刚，柔中带刚，刚中兼柔，常能达到一种恩威并加的效果。

三种爱适应于三种不同问题的孩子，生性懦弱，性格内向，孤僻者宜慈；生性野，性格活泼，自制力差者宜严；脾气犟，感情脆弱者则宜刚柔相修，以慈爱去宽容、去循循善诱，攻破其心理防线，用严爱去严格要求学生，必要时恩威并加，往往能起到很好的效果。

如果教师不爱学生，就会使学生心理上逆反、情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡、聪明才智上受到压抑，就不可能真正的去接近学生,了解学生,欣赏学生的亮点，从而达不到教育学生的目的。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。

第二、欣赏学生要最大限度地理解、宽容、善待学生。

中职生中有些问题学生不一定是坏学生，由于中职未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。

青年学生向善向上的本质，需要加以保护。

不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。

问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

学生的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。

学生犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，老师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。

第三、欣赏学生要调动所有学生的积极性，让每一名学生做他们的朋友，对他们的学习、生活进行融合。

这样，原先觉得自己不合群的学生就会觉得得到重
视，他们感受到了关爱和友谊，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。

这样，“问题学生”就会开始在课堂上的各项活动中崭露头角，学习成绩和表现会得到普遍提高。

总之，对于目前的中职生要求老师不仅要有渊博的知识和大方得体的仪表，更重要的是要不断去发现和欣赏学生，让学生在老师的欣赏中得到肯定和快乐，从而帮助学生树立信心，使他们通过自己的努力获得成功，享受成功的喜悦，因为寸有所长，尺有所短，只要我们班主任教师用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现：原来我们的学生也是无比可爱、星光闪耀！。