2.2.2语言教学系统
p 听音型语言教学系统 p 听说型语言教学系统 p 听说对比型语言教学系统 p 视听型语言教学 p 视听说对比型语言教学系统
图2-6 AVC型语言教学系统示意图
2.2.3多媒体演示教室
p 多媒体演示教室，又称为多媒体电教室，是指多种教学媒体汇集在一个教室 内，以利于开展多媒体组合的教与学活动的系统。
2.1.1 信息化教学环境的概念
学术界关于教学环境概念的界定： （1） 教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学
习场所。 （2）教学环境是课堂内各种因素的集合。 （3）教学环境就是学校气氛或班级气氛。 （4）教学环境是由学校环境、家庭环境和社会环境共同构成
的学习场所。 （5）教学环境主要指学校教育环境。
“录音—投影”教学系统
反光镜
放映镜 投影片
银幕 纹透镜 新月透镜 溴钨灯 球面反光镜
教育广播电视系统
p 卫星电视教学系统 p 有线电视教学系统
星载转发器
发射天线
上行 发射站
测控站
接收天线
卫星 接收站
校园视频点播系统
p VOD（Video On Demand）视频点播,也称交互式多媒体视频点播业务， 它是能根据用户需要随时点播提供视频服务的一种交互式电视广播业务。 VOD是集动态影视图像、静态图片、声音、文字等信息为一体的，为用户 提供实时、高质量、按需点播服务的多媒体通信业务。
p 教学信息多媒体化 p 学习资源共享化 p 学习活动合作化 p 自主学习个性化 p 教育管理自动化
2.2视听演示型教学系统
p 2.2.1常规媒体教学系统 p 2.2.2语言教学系统 p 2.2.3多媒体演示教室 p 2.2.4微格教学系统
2.2.1常规媒体教学系统
p “录音—投影”教学系统 p 教育广播电视系统 p 校园视频点播系统
2.1.1 信息化教学环境的概念
本书中的界定： p 教学环境：影响教学活动的各种情况和条件的总和，包括显
性环境和隐性环境两部分，显性环境主要包括教学仪器、设 备、教室内外等物理设施，隐性环境则包括教育理念、教学 氛围、习惯、规范、人际交往氛围以及心理适应等。 p 信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创 建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的 情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间 接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素，是硬件环境、 软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集合。
2.1.2 信息化教学环境的类型
p 信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力 资源环境及人际关系环境等。
p 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为课 堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。
p 从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结构 ，二是空间容量，三是媒体装备。
（5）在微格教学的实施过种中，利用微格教室的视听设备将教学实习 过程记录下来。
（6）通过视频系统重播录像内容，指导教师组织学生进行讨论，对实 习训练进行反馈评价和分析。
信息化教学的环境与系 统
2020年4月25日星期六
第二章 信息化教学环境与系统
——主要内容
2.1信息化教学环境概述 2.2视听演示型教学系统 2.3多媒体网络教学系统 2.4虚拟仿真型教学系统 2.5E-Learning教学平台 2.6交互式电子白板系统
2.1信息化教学环境概述
p 2.1.1 信息化教学环境的概念 p 2.1.2 信息化教学环境的类型 p 2.1.3 信息化教学环境的特点
异步（Asynchronism）
教科书、电子笔记本、电子辞典等
录音、录像、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等 E-mail、电子查询、网络信息检索 等 电子座、E-mail、网络课件 BBS、校园网、网络课程、虚拟学 堂等 Internet、互联网、数字图书馆、 电讯新闻组
2.1.3 信息化教学环境的特点
信息化教学环境的应用类型
同地 异地
个人 小组 群体 众体 个人 小组 群体
众体
同步（Synchronism） PC-CAI、放像机、虚拟 现实等 讲授、讨论、录像放映等 多媒体课堂，网络教室等 影院、会堂、报告厅等 电话、电话、网络视频电 话等 聊天室、电子论坛等
视频会议、虚拟教室等
广播电视、视频会议系统 等
标准型多媒体演示教室
2.2.4微格教学系统
1．微格教学及其环境 p 微格教学（Micro-Teaching）意为微型化教学，通常又称为“微型教
学”。 p 它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现
代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。 p 艾伦教授认为“它是一种缩小了的可控制的教学环境，它使准备成为
（1）受训人员作为“模拟教师”，部分真实学生或受训者的同学作为“模 拟学生”，组成“微型课堂”。
（2）确定要培训的技能和训练目标，组织观摩微格教学片或进行现场 教学示范，并组织学习讨论。
（3）把教学技能分解成若干个环节，学习者根据技能训练目标选择片 段性课程内容，进行教学设计并编写微格教案。
（4）在微格教室内利用10分钟左右的时间进行模拟教学实践，主要训 练掌握目标规定的某项教学技能。
p 多媒体演示教室主要供教师使用，媒体起辅助教师教学的作用，充当教师上 课的教具。
p 多媒体演示教室的教学功能： n 便于教师利用多种媒体辅助教学活动；教师能利用多种媒体组和优化教 学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率；使课堂图文并茂 ，能有效激发学生的学习欲望，易于学生对知识内容的理解。 n 多功能型多媒体演示教室便于观摩示范教学，而且还能够扩大教学规模 。 n 能用于开展新型教学模式的教学实验与研究。 n 能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动。 n 通过学习反应信息测试分析系统，能用于课堂教学效果的研究和分析。
或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容” 。 p 它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录音系统、视 音频摇控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生 掌握某种技能技巧的小规模教学活动。
模Hale Waihona Puke 室观摩室控制间 准备室
声锁间
微格教学系统示意图
2．微格教学的一般过程