现代诗歌二首
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时间
教具
教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生强烈地爱国主义情感。

2、知识与技能：朗读诗歌，整体把握诗歌内容，领会诗中内涵丰富的意象，培养欣赏现代诗歌的能力。

3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

重难点1、对诗歌感情的把握和朗读的方法。

2、理解诗歌主旨。

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导入预习展示朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于
“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗
人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象
征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表
人物：北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，
往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，
借以表现诗人“心滤”的现实。

一、简介作者、写作背景
舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾
去福建插队，后回城当工人。

这首诗发表于1979
年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写
于“四五运动”发生后不久。

二、讨论、学习作品
㈠自读第一小节，体会本节诗出现的事物所表达
的感情。

㈡挑选学生朗读诗歌。

㈢引导学生理解、体会并把握作品第一小节的感
情及朗读方法。

1. 本节出现的意象：老水车、矿灯、稻穗、路
基、驳船；
2. 作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、
通过介绍文体知识，
引入新课，激发学生
学习兴趣。

指导学生搜集、整理
并简要介绍。

通过多种朗读方式，
让学生整体把握文本
内容。

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小结反馈干瘪、失修、淤滩上的
3. 表达的效果：给人贫困、落后的感觉。

4. 总结作者的表达方法：象征。

①用具体的事物
表现某种特殊意义。

②用来象征某种特别意义的
具体事物。

如《白杨礼赞》、《小桔灯》。

5. 感情基调：深沉而悲痛。

6. 朗读注意事项：
⑴语速：舒缓；音调：低沉；
⑵重读对象：修饰语、中心词。

方法：声音高、
声音重、语速慢。

⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国
啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。

诗歌的每一节
表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗
读时也要停顿。

⑷态度要放开，感情要投入。

㈣挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如
何，学生听取意见后再朗读一遍。

看效果如何，
再提问第二个学生朗读。

㈤教师示范朗读第一小节。

㈥学生自己按照这个方法理解朗读其余三个小
节。

三、挑选学生朗读全篇。

教师总结，示范朗读。

四、学生自己朗读体会作品的感情，练习朗读诗
歌的方法。

本课的感情、表现手法、朗读的技巧。

有感情地朗读诗歌。

小组探究，集体交流，
培养学生发表个人的
见解与看法。

指导学生朗读诗歌。

提问。

教学反思。