综合算式：
1.完成“想想做做”第4题。1)估算后计算
2.先弄清题意，然后进行合理的估算。
五、课堂检测，评价反思（预设10分钟）
为什么觉得比1500小？左右是什么意思？你是怎么考虑的？
〖板块三〗
要求学生动手算一算精确答案，并和估计值进行比较。
提问：通过计算后与估算值的对比，你有什么想法？
让学生明确只要方法合理，几种估算的方法都是可以的。
乘法估算
教
学
目
标
1.知识目标：
让学生自主探索并掌握两位数乘两位数的估算方法，体会解决问题的方法的多样性。
2.能力目标：
体会不同估算方法的不同价值，估算时根据具体情况合理选择估算方法。发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3.情感目标：
体会估算的作用，帮助学生养成自觉估算、验算的良好习惯。
教学重难
点
学 程 预 设
导 学 策 略
一、创设情境，引出课题。(预设3分钟)
1.学生观看情境图，收集信息，并尝试列式。
2.明确今天要学习的内容和目标。
二、目标驱动，自主探究。(家一天大约可以挤多少千克的奶？
（2）和同桌交流各自的想法。
2.全班讨论交流
〖板块一〗
2.思考：计算后的精确值与估算值对比，有什么想法？
四、巩固练习，内化新知(预设12分钟)
基本练习：1.完成“想想做做”第1、2题。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流。
观察第2题中三道算式乘数、结果之间的关系，从而发现中间算式结果范围就是在第一题和第三题的结果之间。
2.做“想想做做”第3题。
(1)学生独立完成。 (2)集体交流时说说自己是怎么想的。
重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，体会估算的作用。
难点：根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。
教学资源
学生经验：
1.学生已经有了两位数乘两位数笔算的基础，在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数估算的方法。
2.教师准备情境图。
预习设计
1.自学课本P33上的内容，你能估算出29×42的结果吗？
2.想想有几种估算方法，写下来。
1.师出示例题情境图，要求学生弄清题意后尝试列式。
2.揭示课题：今天这课我们一起来学习两位数乘两位数的估算。
【板块二】
1.小小组交流预习作业1，说说你是怎样估算的？
2.集体交流。
3.根据学生所说的不同答案进行提问：你是怎么想的？为什么觉得比800多？
三、全班交流，提炼建模（预设5分钟）
1.学生独立计算精确值。
要求学生先独立解决，再组织大家进行交流，交流时说说各自的想法。
引导学生进行合理的估算。
〖板块四〗
基本练习：1.要求学生独立完成“想想做做”第1题。
2.要求独立完成“想想做做”第2题。
（1）要求学生独立完成。
（2）在观察的基础上引导学生进行结果范围的估计。
3.要求学生在刚才的基础上完成“想想做做”第3题。
集体交流时说说估算的想法。
综合练习：要求学生完成“想想做做”第4题，先估算再计算。