二十世纪的儿童文学的主要特 征p428
☺儿童文学具有愈益鲜明的美学特 征 ☺婴幼儿文学的崛起 ☺题材、形式、风格逞扇形发展 ☺传统的文艺形式与现代化传媒并存
二十世纪的儿童文学
（比利时）梅特林克《青鸟》 （法国）圣·艾克絮佩里《小王子》 （瑞典）林格伦《小飞人三部曲》、
《长袜子皮皮三部曲》 （英国）詹姆斯·巴里《彼得·潘》 （美国）怀特《夏洛的网》、《小老鼠
第二节中国儿童文学
一、中国古代儿童文学的构成 古代民间文学中儿童文学
神话传说 民间传说 民间故事和民间童话 寓言 儿歌:[明]《演小儿语》46篇；[清]《天籁集》48篇。
古典文学中的儿童文学
部分诗歌 古典名著中的部分章节
古代传统启蒙读物
《三字经》——封建社会的小百科全书 《千家诗》 《百家姓》
二、近代儿童文学的萌发
对外国儿童文学的引进。在新型儿童观的指导下重译了 西方大量的优秀的儿童文学作品。
整理、开发我国民间儿童文学也是五四儿童文学的一大 实绩——采集童话，收集儿歌，把寓言引入儿童文学领 域，等等 。 作家们的创作——茅盾的改写童话、郑振铎的评述童话、 叶圣陶的童话创作。
2、中国现代儿童文学发展轨迹扫描
五四时期的成就：
《睡美人》、《灰姑娘》、《仙女》、《穿 靴子的猫》、《小拇指》、《蓝胡子》、 《小凤头里盖》8篇童话，另外加上3篇童话 诗，结集为《鹅妈妈的故事》，成为世界儿 童文学创作的先行者。
贝洛童话
☻《鹅妈妈的故事》欧洲文学史上第一部明 确为儿童创作的自觉的儿童文学作品。
☻为儿童文学史提供了独特的历史经典。 ♠原始朴素的想象力，符合儿童的文学 接受心理。 ♠保留民间口头文学的叙事特征。 ♠对民间童话资源的独特挖掘和再创造。
整理、开发我国民间儿童文学也是五四儿童文学的一大 实绩——采集童话，收集儿歌，把寓言引入儿童文学领 域，等等 。 作家们的创作——茅盾的改写童话、郑振铎的评述童话、 叶圣陶的童话创作。
“左联”时期：
左翼文学社团的大力推动——
出版业有了扩大——出版了大量的儿童文学报刊和儿 童读物。
继五四时期以后再次形成外国儿童文学引入的高潮— —西欧和前苏联的作品被大量译介。
资产阶级改良主义者，大力倡导儿童文学作品和读物， 以宣传其政治主张。 儿童诗——是最有影响的一种体裁，多以爱国主义教 育为主题，着重书写祖国的伟大、优越，以唤起民族 的自豪与自信，勉励孩子们为报效祖国、抵御外海而 努力学习。梁启超的《爱国歌》。 儿童小说——多是翻译或带有创作性质的译述、改写， 内容多属科学小说、爱国小说、冒险小说和教育小说， 明显地反映了科学救国、教育救国的思想意识 。 《十五小豪杰》、《绝岛漂流记》、《海底旅行》、 《月界旅行》、《空中飞艇》、《地底旅行》、《秘 密电光艇》、《海底漫游记》、《飞访木星》等译作。
第五章中外儿童文学的历史发展
第一节、外国儿童文学 第二节、中国儿童文学
第一节外国儿童文学
一、儿童文学的出现的背景
1、儿童观的觉醒催生儿童文学（现代教育） 2、民间文学孕育了儿童文学（神话传说） 3、一批名著的酝酿（格列夫游记、历险记小说） 4、启蒙运动和文艺复兴的影响。
儿童文学的出现
儿童观的觉醒催生儿童文学：16、17、18三个世纪 文艺复兴的推动——捷克教育家夸美纽斯：《世界图 解》
马克·吐温和两部《历险记》
《汤姆·索亚》历险记》：
出版于1876年 自称是用散文写的“童年颂” 塑造了“顽童”汤姆·索亚的形象
《哈克贝利·费恩历险记》
热情歌颂了费恩在小岛上与黑奴吉姆的友谊 作者因这一创作而被称为“美国文学的林肯”
安徒生童话
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那 么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远；
安徒生童话
☻《丑小鸭》 美丽成了丑，是由于篱笆的限
制；丑成了美，是由于走出了篱笆。 童话的故事、文学的故事、艺术的故 事，往往就是人生的故事。
“飞过篱笆”对人的一生起到了 决 定性的作用。
4、二十世纪的儿童文学
☻二十世纪儿童文学发展的
一座重要里程碑：IBBY（国 际少年儿童图书评议会）的建 立
1954年，在瑞士苏黎世设立 “安徒生国际儿童文学奖”。
斯图塔特》 （英国）J·K·罗琳《哈利·波特》 日本动漫：尾田荣一郎：《海贼王》、
岸本齐史：《火影忍者 》
林格伦和《长袜子皮皮》
林格伦的童话创作为世界儿童文学开拓了更为 广阔的审美空间。 塑造了一个狂放不羁的长袜子皮皮的形象。皮 皮是个天不怕地不怕、邋里邋遢女孩子。脚上 的一双袜子，一只是棕色的，一只是黑色的。 她力大如牛、狂放不羁却又乐善好施。她统领 着一个属于自己的世界。在她的身上洋溢着一 个野性的力量。 作者认为童话是儿童生活的假定性延伸，而儿 童文学创作就是把自己的童年渴望读到的书写 出来。长袜子皮皮就是作者依据自己童年时代 的渴望——伸张正义、不受管制，高兴快活— —而创作。 《长袜子皮皮》提出了一个如何认识、如何理 解儿童形象的问题。以往人们总是习惯于从教 导儿童做好孩子、模范儿童来接受儿童文学， 对于突然出现在面前的皮皮那种非凡性、狂野 性却缺乏足够的思想准备，因此皮皮在教育界、 家长们之间掀起一股“皮皮旋风”，认为皮皮 身上体现出来的狂野性是非道德和反教育的。 争论过后，人们已能从对儿童的一个新的理解 来宽容地认识皮皮形象。人们的儿童文学观念 已经一番革新洗礼，童话的艺术空间又前进了 一步。
安徒生的简介和创作
安徒生从1835年步入童话的殿堂始至1857年为止， 共创作了170余篇童话，总体上看，他的童话具有一 般成人文学所欠缺的特点：丰富的幻想，天真烂漫的 构思和朴素的幽默感。富有一种诗意的美和喜剧性的 幽默。
安徒生前后期创作倾向大致沿着由幻想到现实这 样一种方向转变，大致可以分为早、中、晚三个时期。 早期:安徒生早期的作品部分改编自民间童话，部分则 是通过梦幻般的想象创造出一个个神奇瑰丽的世界,大 多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪 漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达 的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑 小鸭》等。
二、西方儿童文学发展
☺1、史前期——十八世纪以前 ☺2、诞生期——十八世纪 ☺3、发展期——十九世纪（第一
次） ☺繁荣期——20世纪（第二次）
1、儿童文学史前期
☻世界上最早的民间童话集为印度的 《五卷书》（《朋友的决裂》、《朋友
的获得》、《乌鸦和猫头鹰从事于和 平与战争等等》、《已经得到的东西 的丧失》和《不思而行》）； ☻古希腊民间流传的讽喻故事《伊索寓 言》； ☻阿拉伯民族有《一千零一夜》
突破了“教育童话”孜孜于训导的教育模式，但它 仍然是一部教育童话。
创造了一个集童话性、欢快的幻想和真切的现实世 界三者奇妙结合的色彩斑斓的童话世界。
十九世纪的儿童文学
☻约翰娜·施比里《海蒂》
☻斯蒂文森《宝岛》 ☻亚米契斯《爱的教育》 ☻马洛《苦儿流浪记》 ☻马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
《哈克贝利·芬历险记》
十九世纪的儿童文学
☻豪夫《冷酷的心》P497 ☻安徒生童话，标志着近代儿童文学
的诞生，并开创了文人独立创作童话的 新时代 。
☻金斯莱《水孩子》 ☻科洛迪《木偶奇遇记》 ☻卡罗尔《艾丽丝漫游奇境记》 ☻ 王尔德《快乐王子集》
科洛迪和他的《木偶奇遇记》
创作成就：
创造了一个为广大儿童所喜闻乐见的木偶——皮诺 曹的形象。皮诺曹重感情重实惠自尊心强，同时又 贪玩、调皮、狡智、善感，常用撒谎来掩饰自己的 过错。活生生就是一个生活着的儿童的艺术再现。
思想理论的建设。通过吸纳“儿童本位论”的合理因素， 从理性上认识到了儿童文学必须以儿童为出发点，理解 和服务儿童的重要性。批判虐杀儿童精神、禁锢儿童文 学发展的封建制度，大力提高儿童的社会地位，提高儿 童文学的文学地位。
对外国儿童文学的引进。在新型儿童观的指导下重译了 西方大量的优秀的儿童文学作品。
☺为了保持我们的生存，我们必须是爱 自己，我们爱自己要胜过爱其他一切 东西。
3、十九世纪的儿童文学
☻格林兄弟（威廉格林，雅格格林）和
《儿童和家庭童话》 （又名《儿童和家庭故事集》）
格林童话通过三种形象：妖精类形 象、动物类形象和常人类形象的遭遇来 歌颂光明、正义、善良和美德，鞭挞邪 恶、黑暗和凶暴，对孩子很有教育意 义。
启蒙思想家的倡导：《爱弥尔》
民间文学的孕育：
夏尔·贝罗：《鹅妈妈的故事》、格林兄弟的《格林童 话》
民间童话：《列那狐的故事》；《吹牛大王历险记》
《伊索寓言》、《卡里莱和向木乃》；《一千零一夜》 等；
一批名著的酝酿：
拉伯雷的《巨人传》；塞万提斯的《堂·吉诃德》；笛 福的《鲁滨逊漂流记》；斯威夫特的《格列佛游记》； 费讷隆的《帖勒马科斯历险记》；拉·封丹的寓言等。
1、中国现代儿童文学发展的条 件
一是中国悠久、优秀的文学传统的滋养。 二是五四新文化运动的影响与推动。 三是对世界进步儿童文学的积极借鉴和吸 收。
2、中国现代儿童文学发展轨迹扫描
五四时期的成就：
思想理论的建设。通过吸纳“儿童本位论”的合理因素， 从理性上认识到了儿童文学必须以儿童为出发点，理解 和服务儿童的重要性。批判虐杀儿童精神、禁锢儿童文 学发展的封建制度，大力提高儿童的社会地位，提高儿 童文学的文学地位。
30年代的儿童文学理论研究具有了相当的规模——还 出版了《儿童文学小论》（周作人）等近二十种儿童 文学研究专著。
经典格林
☻《到布勒门镇上去》 这个故事讲了很多的道理。