• 1．耐受性增强:要不断增加上网时间才能达到同样的满 足程度，也就是网瘾越来越大；
• 2．戒断症状:如果有一段时间(从几小时到几天不等)不 上网，就会变得明显的焦躁不安、不可抑制地想上网、 时刻担心自己错过了什么，甚至做梦也是关于因特网；
• 3．上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比 事先计划的要长；
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说教学过程：
• 导入新课：
• 在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及， 网络也随之发展起来，越来越多的中学生开始
沉迷与网络。请同学们围绕“迷恋网络游戏”
为主题，创设情景，激发学生兴趣，诱发探究
动机。设置情景，激发情趣。我首先设疑：
“我很纳闷，网络是第三次科技革命的产物，
但是，有许多中小学生沉迷于网络，不能自拔，
• 4．企图缩短上网时间的努力，总是以失败告终；
• 5．花费大量时间在和互联网有关的活动上，比如安装 新软件，整理和编辑下载的大量文件等等；
• 6．上网使社交、职业和家庭生活受到严重影响；
• 7．虽然能够意识到上网带来的严重问题，但仍然继续 花大量时间上网。
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NoSUCCESS
THANK YOU
《 不要游戏成瘾、学会健康上网》说课稿
江西弋阳教师进修学校 缪晓英
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说教材：
• 近几年来，电脑的迅速进入千家万户。而网络更
以其独特的魅力吸引着无数人，它以高效便捷的
优势提高了我们的生活质量，同时也把它的负面
影响表现得淋漓尽致。而本单元的网络安全以遵
守安全上网守则、不涉足黑网吧、网络交友和购
物要慎重、不要游戏成瘾等话题展开。第六课
致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生
难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想
要增加使用时间、耐受性提高、出现戒断反
应等现象，对于上网所带来的快感会一直有
心理与生理上的依赖。
——参照世界卫生组织定义
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判断是否已经网络成瘾：四种
• 一、国外心理学家提出的八项自我诊断网瘾综合症的 标准：（如果你有4项或4项以上表现，并已持续一年 以上，那就表明你已患上了网瘾综合症。）
• 1、 是否觉得上网已经占据了你的身心？
• 2、是否觉得只有不断增加上网时间才能感到满足，从 而使得上网时间经常比预定时间长？
• 3、 是否无法控制自己上网的冲动？
• 4、 如果因事不能上网，是否会感到烦躁不安或情绪 低落？
• 5、 是否将上网作为解脱痛苦的唯一方法？
• 6、 是否对家人或亲友隐瞒迷恋上网的程度？
• 3、游戏成瘾怎么办？
• 根据对网络的不同认识他们进行了分组并给自 己的小组拟订了名字，而且每一组推选一名组 长。
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网络成瘾之计算机游戏成瘾
• 最早提出网络成瘾(IAD)概念的是1994年美 国纽约市心理医生依凡·金伯格
计算机游戏成瘾
指强迫性地沉溺于电脑游戏或编写程序。
例如沉溺于网络游戏。
网络成瘾——由于过度地使用网络所导
• 6．你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度？
• 7．你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系？
• 8．你是否常常为上网花很多钱？
• 9．你是否下网时感到无所适从(如:烦闷、压抑)，而一上网就来 劲？
• 10．你上网的时间是否经常比预. 计的要长？
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• 三、列出7种症状，如果上网者在过去12个月内表现出 下列3种以上，就可以说是上网成瘾了：
制定了如下教学目标： • 1.让学生知道迷恋电脑游戏的危害，能以正常心态来对待学习。 • 2、使青少年深刻认识到互联网对青少年的影响，并且能正确的使用互联网
为自己或他人服务。 • 3、增强了同学们之间的合作能力。 • 二、过程与方法目标（教学难点） • 1、通过学生的调查、采访，让学生知道沉溺电脑游戏的的危害。 • 2、通过设计课题方案，使学生学会调查、参观访问、查找资料等学习方法，
“不要游戏成瘾”在本单元最让学生关心和感兴
趣的一课。它可以让学生通过亲历查阅资料、实
地调查、网上调查、等一系列相关的活动，认识
上网的利与弊，认识到游戏成瘾的危害性。掌握
合理的利用互联网的方法，最终引导中学生文明
健康上网.
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说教材：
• 一、知识与能力目标：（教学重点） • 我根据新课程标准提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，
• 1．你是否对网络过于关注(如:下网后还想着它)？
• 2．你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满足？
• 3．你是否难以减少或控制自己对网络的使用？
• 4．当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无 所适从？
• 5．你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪(如:紧张、抑郁、 无助) 的方法？
提高学生对信息的分析、整合能力。 • 3、培养学生正确的学习态度，学会合理。 • 三、情感态度与价值观目标： • 1、通过活动，使学生能够正确对待自己的学习，远离网吧。 • 2、通过一系列的调查活动，使学生能够感受现代科学技术的进步，学会辩
证的看待问题，同时提高自制力 • 3、增强青少年们抵御网络各种诱惑陷阱的能力。
• 7、 否因为迷恋上网而面临失学或失去朋友的危险？
• 8、 是否在支付高额上网费用时有所后悔，但第二天
却依然忍不住还要上网？ .
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• 二、美国金伯利·杨教授设计了一种测评方法，对上网者进行测 评。这个方法是由10个问题构成，被测试者回答“是”或者 “否”，答一个“是”，得1分，最后得到5分以上(包括5分)为 上网成瘾：
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步骤二、展示某些专家 统计数据调查
• 现在中学生喜欢玩什么游戏？ • 学生上网在做什么？
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现在中学生喜欢玩什么游戏？
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学生上网在做什么？
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步骤二、 分组讨论归纳结论。
• 在数据面前让学生讨论自己属于哪个比例中， 我们把这个结论分为三个方面进行调查。
• 1、中学生的网络行为。
• 2、爱它还是恨它——网络游戏。
影响了学习与自身健康，甚至走上违法犯罪的
道路，危机社会。到底上网好不好呢？
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步骤一、创设情境，生成问题
• 课件：（出示游戏图片），见过吗？生：见过。 亲自玩过吗？生：有的玩过，有的没有。接着， 我就让玩过的孩子谈谈感受。孩子们可能会说： 容易上瘾，老想着游戏，有很多危害，只要玩过 的都喜欢....