些相应的背景音乐 ， 这种方式普遍受 到了学生 的喜欢 ， 他们在音乐 新课 改要求 我们 在语 文教学 中多用探究式 、开放 式的教学模 中进入学 习状态 ， 同时也刺激了他们 的感官神经 ， 加深了对课文的 式， 改变传统 的填鸭式教学 ， 让 学生能主动参 与学 习 ， 要做到这些 ， 理解。 如《 社戏》 中， 鲁迅所讲的童年趣事显然是学生没有经历过的 ，
教 育的重要 性 ， 我们在教学 中应与时俱进 ， 改变传 统落后的教学理 图片 、 音 频和视频 ， 它能将 生动 、 有趣的画面展示 出来 ， 让学生积极
念， 实现课堂教学方法 的创新 ， 培养 全面 、 高素质的人才。
一
参与到探究的过程当中。 在课堂上 ， 我们可以根据阅读 内容播放一
、
改 变 传 统 的 教 学 理 念
还需要 老师从根本上更新教学理念 。传统 串讲 的方式还深 深地影 那我们就用多媒体播放了歌曲《 童年》 ， 那种快乐怀旧的音乐打动了 响着 我们的语 文老师 ， 很多老师觉得只要完成教学任务 ， 讲 完了该 学生 ， 让学生想到 自己的童年 ， 营造 出一种轻松愉快 的气氛 ， 不仅激 讲 的 内容 就可 以了 ， 而学生是 否听懂 、 是否理解 ， 则不在 自己的工 发了学生 的学习兴趣 ， 还营造出了一种特定的学 习氛围。 作 范围 内。虽然学生能 自行接受知识 ， 但他们 的能力始终有 限， 而
造力方面有很好 的提高 。设计 问题要 注意符合 教学特 点 ， 按照教
材， 根据学生 的实际情况 ， 引发学 生思考 ， 引导学生沿 着正确 的思
பைடு நூலகம்
总之 ， 初中语 文教学 的重点是培养学 生的综合语文 能力 ， 这是
也是 时代赋予的责任。十年树木百 年树人 ， 我 路积极思维 ， 我们不 能只是把简单 的答案或问题灌输给学生 ， 这样 新课程改革 的需要 ， 灵活应用教学方法 ， 真正 对他们一点好处都没有 。 创设情境教学 ， 将教 学内容融入现实情境 们在语文教学 中要重视课 堂改革与创新 ， 实现课堂教学 的优化。 中， 可 以有效调动学生的学习兴趣 ， 使学生更好地体验课文的 内容 ，
２ ０ １ ３ 年 ６月 ８日
课 改 研 究
初中语文教学创新的策略
文／ 高向阳
摘
要： 语文是基础学科 中的基础 ， 只有具备 完善的语 文能力 ， 学生才能学好 其他学科的知识 ， 所 以在初 中语文教学 当中需要更新
教 育理 念， 改革教学方法 ， 进行语文教学 的创新。 关键词 ： 教学创新 ； 教 学理念 ； 教学手段 我 国教 育改革实施 了若干年 ，学校 和老 师也逐渐认识 到创新 多媒体教学 ， 是现代教学发展的必然趋势 。多媒体教学包括文本 、
优化课堂教学 。 三、 使 用 现代 化 的教 学 手 段
参考 文献 ：
罗雪莲 目 得 益彰 出精彩 ： 关于高 中语 文教 学“ 预设与 生成” 的
Ｊ ］ ． 读与写 ： 教 师教育 ， ２ ｏ ｏ ８ （ ５ ） ． 现代计算机技术被广泛使用 ，我们所接触 的计算机教学也有 探 讨［ 很多， 多媒体教学就是其中最重要的一种 。 在初中语文教学 中融人
这些教学方式也会限制学生的创造 力 ， 有很大 的负面影 响。所 以 ， 我们必须先培养学生 良好的学习习惯 ， 端正他们 的学 习态度 ， 给学 生更多时间和空问去学习 、 理解和思考 ， 让学 生在 探究式教学 中掌
四、 增 加 课外 实践 课
为 了更好地适应经济社会 ， 知识是必要 的竞争力 ， 我们要培养 综合人才 ， 必 须从理论 、 实践 、 素质等方面人手 ， 在语文教学 中增加
是更简洁吗？ 作者为什么要这样写呢？ 学生纷纷回答 ， 有 的学生答得
很好 ， 他说 ： 文章一开始交代 了主人公 ， 祖孙 三代 ， “ 我” 处 中间 ， 上有 老， 下有小 ， “ 我” 的责任重大 ， 为下文作铺垫 。 这样提 问有启发性 、 有 ０３ ．
握学习方法 。 语文教学 的 目标是为 了提高学生的语 文能力 ， 我们要
注意培养学生的语文素养 ， 让他们在学 习中联系生活实际 ， 多感悟 、
课外实践课 ， 拓展学生 的视野 ， 提高学生的语文学习能力。 ． 尤其是
将课文 内容与生活实践 结合起来 ， 这样不仅让学生更有兴趣 ， 也能
（ 作 者单位
陕西省 延安 职业技 术 学 院附属 中学 ）
群众心中的崇高地位 。这样 的提问不仅有深度 ， 而且引导学生挖掘 步改进 。 文章的主题 ， 体现 了提问的有效性 。
２ ． 要 有 启 发 性
“
一
通过 以上分析 ， 我们不难发现 ： 新课程改革并不排斥教师的角
色， 而是对教师 的角色提 出了更高的要求 ， 更强调学生 的有效合作 ，
多体会 ， 帮助学生领悟所要学 习的内容 。
二、 创设情境教学 在教学之前设计好问题 ， 有利于营造一个活泼 、 互动的教学环 境， 实施情境 教学 ， 能促进学生参 与学习 ， 并 在理解课 文和学习创
让他们多感悟生活 、 多体验生活 。 为 了配合课文 内容讲授而进行的
听、 说、 读、 写 等各种能力的训练均可以在课外实践 中进行 。 如校外 采访 、 手抄报 纸 、 新闻广告的改编 、 资料查检等 。作为语文老师 ， 应 将语 文教学看成是一种能力教学 ， 发挥学生的创造 力 ， 让学生 的语 文综合能力得到明显提高。
石” 激起 “ 千层 浪” ， 让学生 “ 跳起来” 能“ 摘 到果子 ” 。 例如我 更 强调课 堂的有效提 问 ， 只有这 样 ， 新课程 改革才能 不断地 向前 参考 文献 ：
教《 散步》 这课时 ， 我就抓住课 文开头提 问： “ 我们 在 田野散 步 ： 我， 推进 ！
我 的母 亲 ， 我 的妻子 和儿子” ， 如果改成 “ 我 们全家在 田野散 步” 不