【 摘要 】随着我 国经济制度的转变，如今的社会越来越 需要技术性的人才，因此职业教育也就变得越来越重要。我 国的职业教 育面
临适应 经 济方式 转 变的转 变和 产业 结构 的调整 要 求。就 目前 来看 ，许 多省 市 已经将 职业教 育体 系的构建 作为 建立 终 身教 育体 系的重点 和 突 破 口，并且 取得 了一 定的 成效 。 ．
Hale Waihona Puke 【 关键词 】 职业教育；制度；人才；背景 【 中图分类号 】Ｇ ７ １ ２
【 文献标识码 】 Ａ
职 业 教育 的核 心是职 业技 能 ，所 以职业 教育 机构 应该 建立 完善 人数 持 平 ，严 禁相 差太 大 。至少 素 质教 育与 职业 教育 的 比例 要 达到 ６。 的职 业 技 能课程 ，并且 以各种 不 同 的技能 为基 础 大 力扩 招学 生 ， ４： 以培 养 适应 社 会的 高端 技术 人才 为 目标 ，才 能够 建设 具有 中国特 色 （ 二 ）以职 业技 能教育 为重 要任 务 ，一些职 业学 校没 有做 好职 的职 业教 育 体制 。 业技 能教 育 的管理 条例 ，在 教育 进 行 的过程 中没 有结合 实 践 ，而且 两年就推荐学生就业了。或者是一些职业学校以盈利为 目标 ，聘 职业教 育的含义 职 业 教育 就是 以培养 学生 的职 业 技能 、为社 会培 养技 术性 人才 请来 的 老师 也达 不到 要 求 ，导致 学 生没 有学 到技 术 。所 以职 业 学校 为 主 的教育 方 式。通 俗地 说 ，职 业教 育就 是培 养厨 师 、医务 人 员 、 要强化职业技能方面的教育 ，把技能的培养和教育放在第一位。 财 务会 计 、 电力 等 方面 的人 才 ，并要 求将 素质 教 育和 技能 培训 结合 （ 三 ）职业 学校 应该完 善课 程标 准 ，把文化 课 与职业 课放 在 同 个 位置 ，不能轻 视 文化课 ，更不 能只 注重 职业 课程 ，两类 课程 应 在 一起 随着我 国 经济体 制 的转 变和 工业 的不 断 发展 ，社 会对 技能 性 人才 的需 求越 来 越大 ， 目前也 有一 些高 校将 职 业教 育与 普通 教育 该平 均 分配 。职业 课程 也要 分 成技 能理 论课 和技 能操 作课 ，这 样才 相 结合 ，总体 来说还 是 不能 满足 社会 对技 术人 才 的需 要 。所 以 ，目 能面 面俱 到 。 前 职业教 育 的现 状是供 不 应求 。 （ 四）鼓励高中毕业学生进入高等职业技术学校，很多大学生 找 不到 工作 ，原 因就 是缺 乏职 业技 能 ，只有 素质 教育 的理 论知 识 。 二 职 业教育 的重要性 因为 社会 经济 的转变 和工 业 的大力 发展 ，电工 、数控 、医学 、 所 以 国家最 应该 加大 高等 职业 教育 的力 度 ，或者 将普 通高 等 院校改 烹 饪 等行业 对 人才 的要 求 也急剧 增加 ，高技 能人 才 已经供 不应 求 。 组为高等职业技术学院。避免出现大量高学历、低技能的人，这样 而我国职业教育的制度和范围都还达不到标准要求，这就需要国家 对社 会 是不利 的 。 （ 五 ）职业 学校 建立 “ 双证 ” 的制度 ，让学 生 拿到学 历证 书和 大 力地 扶持 职业 教 育 ，弱化 中 、高考 的强 力效 应 ，面 向社 会和 学校 大 力推 广职 业教 育 。在德 国、意 大利 等 国家 ，职 业教 育的 比例 甚 至 职业 技 能证书 ， 为让 他们 拿到 职业 技能证 书而 对他 们进行 培 训 。“ 双 已经超 过 了素质 教 育 ，因此 德 国、意 大利 等 西方 国家 的工 业和 经济 证 ”的模 式 和制 度会 更加 利于 学生 的就 业 。技能 达标 和提 高就 业率 较 为发 达 ，职 业 教育 的重 要性 也 由此可见 。 是职 业学 校 的最 终 目标 。 教 育 是国 家的 未来 ，直接 关系 到社 会和 经济 的发 展 。而职 业教 （ 六 ）让职 业教 育和 素质教 育 的人数 达到 平衡 ，一些地 方 的职 育 的 目的 是为 了培 养建 设性 人才 ，国家 的工业 和 经济 的建 设都 离 不 业教 育人 数 与素 质教 育人 数严 重不 协调 ，素 质教 育 的人数 比例 应该 开高端技术人才。只有做好了职业教育工作 ，国家的发展才有希望。 与职 业 教育 的人数 达 到 ５ ： ５ ，一 是 为 了适应 国 家对 技术 性人 才 的需 求 ，二 是为 了加 大职 业教 育力 度 ，因为 职业 教育 的就 业率 高于 普通 三．我 国的职业 教育 目前出现 的一些 问题 （ 一）职业教育的特征不鲜明，一些高等职业学院既想遵循高 高校 的就 业率 。 学历 的培 养 模 式 ，又想 大力 抓职 业教 育 。高等 职 业教 育应 该在 技 能 （ 七 ）开设 热 门专业 ，针对 如今 社 会上一 些热 门的行 业 ，学校 上下功夫 ，索质教育是普通高校应该完成的事 ，如果两样都抓 ，必 应该 开 设一 些这 样的 专业 。另 外 ，学校 也应 该对 未来 社 会的职 业走 定 会 出现一定 的 漏洞 。 向进 行预 测 ，以便 让学 生在就 业 的时候 不会 有太 大 的难 度 。 （ 二 ）师 资力 量不够 齐全 ，一 些 中等职 业学 校为 了赚 钱或 者盈 五，总结 与体会 利 ，聘请 的老师 专业 技 能知识 不 够 ，素质 也偏 低 。尤 其是 一些 小城 综 上所 述 ，职业 教育对 于 国家来 说 ，是必 须推广 的一 项教 育制 市 或者 乡镇 上 的职业 学 校 ，老师 的知 识不 够全 面 ，学 生也 就学 不 到 度 。国家 只有 发展好 了职 业教 育 ， 才 会更 有利 于社会 和工 业 的建设 。 专 业的 知识 ，这样 的职 业教 育 应该坚 决被 取缔 。 尤其 是 在今 天 ，中 国的经 济体 制 发生转 变 的时代 ，更 需要 大量 的高 （ 三 ）教学 制度 的安 排有 所不 足 ，一些 学校 在学 生学 习 了一两 端技 术 性人 才 。职业 教育 机构 也结 合社 会实 际 ，大胆 进行 改革 ，建 年 之后 就为学 生 推荐 就 业 了 ，或 者是 学校 给学 生安 排 的职 位不 符 合 立健 全 的职业 教育 制度 ， 为 中国的特 色职 业教育 而坚 持不 懈地 努力 。 学生 的专业 ，这 种方 法应 该坚 决 禁止 。学 校应 该切 实做 到 工种 与实 参考文献 习工 作对 口，建 立学分 制 的学 习制度 。 （ 四 ）学校 的专 业与 社会 的需 要不符 ，一些 职业 学校设 立 的专 ［ １ 】 赵俊梅 ，陈建民，任凤 国 ． 对职业教 育分级制度改革的思 业不 全 面 ，很少 ，没 有考 虑到 社 会的 实 际需要 。 比如 当地城 镇上 的 考与 建议 Ｕ 】 ． 职教 论坛 ，２ ０ １ ２ （ ３ ６ ） ：１ ４ — １ ７ ． 卫生 所普 遍缺 乏 有经 验 的护士 和 医护 人员 ，而学 校 就应 该设 立这 样 ［ ２ ］ 孙继红 ． 浅析 高等职业教育中的 “ 双证书”制度 【 『 ］ ． 山西经 的专 业 ，与实 际相符 。 济管理 干部 学院学报 ，２ ０ １ ２ ，２ ０ （ ４ ） ：１ ２ ９ — １ ３ １ ．
２ ０ １ ３ 年第 ５期
Ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ａ ｈ ｕ ｎ ｄ ｒ ｅ ｄ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ
■露豳
谦岁 ｛ － 诗 文
现代职业教育制度的构建
胡 水 清
（ 勉 县职 教 中心 ，陕 西 汉 中 ７ ２ ４ ２ ０ ０ ）