发明了“形态分析法”
11 1944
康顿
发明了“综摄法”
12 1946 阿列舒列尔 提出解决发明问题的理论（TRIZ超级发明术）
13 1950
吉尔福 发表了“论创造力”的演讲，引起极大震动
14 1954 15 1956 16 1982
李约滋
日本
福田纠夫 首相
提出创造家和发明家可以根据一定的方法训练出来， 1954年，美国成立“创造性教育基金会（CEF）， 在美国推动创造性教育。
3
高科技出口额增长主要来自跨国 公司和中外合资企业
2003年外商独资企业出口金额为683亿美元，占高技 术产品出口总额62%；
中外合资企业出口金额为236亿美元，占高技术产品 出口总额21%；
外商独资企业和中外合资企业出口金额共占我国高技 术出口总额的83%
4
创造性人才必备条件
、
创造性人才
企业创新思维与制造技术培训课件
我国出口一台DVD一美元利润
出口售价32 美元
交专利费 18美元
成本 13美元
企业利润 1美元
2
关键技术的自给率低
关键技术大部分来自进口，其中工程机械高技术产品80% 以上；数控机床70%；石油化工装备76%；集成电路芯 片制造设备80%；光钎制造装备100%；通讯、半导体、 生物、医药和计算机行业60%~90%；DVD产量占全球 70%以上，但没有掌握核心专利技术；彩电、手机和微 机的CPU都是掌握在别人手里。
不明 不明
青铜器 献给人类最早的金属制品
玻璃 丝绸
冶铁术
瓦 磨
这是影响久远的新材料
开创历史上丝绸产业，提高 人们衣着质量
创造历史上起过革命作用的 最重要原料之一
对房屋产生深远影响
对人类的机械制造具有极大 的示范作用
14
世界科技史上的前27项重大发明（续一）
序 发明年代
国家
发明者 发明项目
评价或影响
的电子计算机信息网络处理系统。 一个正常人的大脑可储存1000万亿信息单位，相当
于一般电子计算机储量的100万倍，如果全部用来 储备知识，人脑的记忆容量相当于5亿本书籍的知 识总量。 人脑的功能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研 究指出：人的大脑可以同时学习40种语言，默记一 套大英百科全书所容纳的全部内容，还可以有余力 去完成十门大学课程的教研活动。
表号
或地域
8 前400
中国
不明
自来水 开创自来水产业
9 前206
10 前105 11 前60 12 25 13 25 14 220
中国
中国 古罗马
中国 中国 中国
不明
蔡伦 凯撒 不明 不明 不明
十进位
纸 报纸 瓷器 水车 风车 算盘
李约瑟：“没有这个十 进位，几乎不可能出现 我们这个统一化的世界 了。”
9
智商与创造力关系图
日本 中国
高智商是高创造力的必要条件，但不是充分条件，高智商的人也可能是低创造力。
创造学知识及发明原理
创造技法
10
国外创造创新学的发展史
序时代
人物
贡
献
1 2 18世纪 3 1870
亚里斯多德 康德
高尔顿
将知识分为理论科学、实践科学和创造科学三大 类
创造是人们创造性想象以及直觉、灵感等思维方 式的综合过程
实现 创新
!
广博的 技术知识
希望打破 “常规”的人
7
脑科学理论
凡是健康的人，就具 有创造创新能力 每个人都有潜在的创 新能力 创新能力是可以激发的 创新能力可通过培训提高的
8
人脑的创造创新能力
大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞大
大学开设创造能力培训课程，各地先后成立“创造研 究会”、“创造工作研究所”、“创造学会”“星期 日发明学校”每年4月18日定为发明节
“开发日本人的创造力是日本通向21世纪的支柱 ”12创 造变成各级政府、企业决策依据。
国内创造创新学的发展史
16世纪前的中国是个发明大国，世界史上的100项 重大发明的前27项，其中有18项是属于中国人的发 明。到了先秦时期，老子、孔子、孟子及商鞅等人 都从治学、治身、治政等方面论述过创造，但他们 极力反对标新立异，起到了压抑创造精神的反作用。 致使自1610年以后的长达400年的历史时期内，在 世界科技史上的重大发明似乎已与中国人无缘。至 今尚未发现自先秦后有关论述创造的著作。 直至改革开放后，创造学逐步传入中国，1980年许立 言教授首先把国外有关创造学著作引入中国，1983 年成立“中国创造学研究会筹委会”并于1994年正 式成立，标志着创造学在我国进入独立研究发展阶 段。
13
世界科技史上的前27项重大发明
、
序 发明年代 国家
发明者 发明项目
评价或影响
或地域
1 前4000
埃及
不明
陶器 献给人类最早的人造容器
2 前3500
3 前3000 4 前2000
5 前770~ 前746
6 前600 7 前507~
前444
美索不达 米亚 西亚西亚
中国
不明
不明 不明
中国
不明
古希腊 中国
7 1931 8 1937
R·P克劳斯福 创造技法——“特性列举法”首先在美国纳布拉斯 大学开设创造性思维课程
A·R斯蒂文森 在美国通用电气公司率先开设“创造工程”课程11 ， 对职工进行创造学培训
国、 外创造创新学的发展史（续）
序 年代 9 1938
10 1
发明了“智力激励法”，1941年发表名著“思考和 方法”提出“每日一创”、“一日一构思”
知识能力 综合创造能力
创造者个性品质
创
基
发造 创 础
明学 造 领
原知 技 域
理识 法 知
及
识
创 造创 思造 维技 能能 力
合独学奉结 作立习献构 精精精精特 神神神神性
5
创新的特征
新颖性、独特性、先进性，代表先进生产 力和先进文化，能推动人类社会的进步
形成社会价值
6
创新三要素
有效的 创新方法
对人类文化传播产生了 广泛、久远影响。
这是传播人类文化的最 早载体
它是中国人对世界文明 的独特贡献
它是人类利用水力、风
力的早期工具
15
它是“世界上最早的手
发表“遗传与天才”一书，第一次用典型案例的 方法研究创造
4 1891 5 1911 6 1926
C·伦布罗卓 熊比德 袄勒斯
发表“天才人物”，提出天才的成长受到社会文 化环境的影响的重要理论，但他力图找出天才和 精神病因素的关系引起广泛的争论
发表“经济与发展理论”，第一次推出“创新” 概念
提出创造过程四阶段：准备、酝酿、明朗、验证