文本之美,触动学生的心灵
摘要在实际的语文课堂教学实践中，如果能充分利用文本的唯美因素，引起学生的共鸣，拨响学生的心弦，发挥它们在教学中的作用，就会
收到良好的教学效果。
文本之美，触动学生的心灵：亲情美，融入学生的生活；景物美，美化学生的世界；人性美，陶冶学生的情操；精神美，磨炼学生的意志。
关键词文本美亲情景物人性精神
在实际的语文课堂教学实践中，如果能充分利用文本的唯美因素，调动学生的感动，发挥感动在教学中的作用，就会收到良好的教学效果。
这是课改中语文教学既要注重知识与技能、过程与方法，又注重正确的情感态度价值观的要求；同时也是实现语文课堂教学工具性和人文性统一的有效途径。
如读到“大漠孤烟直，长河落日圆”，会产生对壮阔美的感动；读到“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，会产生对生机勃勃初春景象的感动；读到“烽火连三月，家书抵万金”，会产生对拳拳亲情的感动；读到“山回路转不见君，雪上空留马行处”，会产生对深厚友情的感动；读到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，会产生对诗人博大胸襟的感动……这些隽美的文本，既触动学生的心灵，又引起我的反思。
教完《散步》这篇课文，心中那股柔柔的暖流越发浓烈，我不禁掩卷沉思，眼前仍拂不去那温馨的画面：金色的菜花，两行整齐的桑树，一口水波粼粼的金鱼塘。
“我”和妻子分别背起了母亲和儿
子，漫步于初春的田野。
确实，优美的文章就像是马良手中的画笔，它把一幅幅如此之美的画面定格于我的脑海之中，挥之不去。
一、亲情美，融入学生的生活
曾记得，刚步入初中校门的新生，一张张好奇而朝气的脸庞，随着《小巷深处》中养母那杜鹃啼血的爱女之情而长吁短叹，热烈而兴奋地圈出一个心形，写上一个大大的“爱”字，初步领略了伟大的母爱。
不久前，《背影》中父亲爬月台买橘子时那“攀、缩、倾”几个动词已深深嵌在学生的脑海中，那肥胖的、青布棉袄黑布马褂的背影映出了多少颗悔恨的心，“我”能感受他们已同朱自清先生一样，此刻他们懂得自己的父母。
而《散步》学习中，在回答课外延伸的一个问题“家中谁的担子最重”上，一位男生“我的担子最重”终于改口成了“父母的担子最重”，我欣慰，因为他已经读懂了父母，读懂了家人，勇于承担起自己的责任。
二、景物美，美化学生的世界
“学校、家庭”两点一线已成为大部分同学学习生活的写照，他们往往忽略了身边的世界。
《春》描绘了多姿多彩的春天的草、花、风、雨，那种万物复苏、蓬勃生机引领学生走向大自然的春天，他们看蜂闹蝶舞，听牧童短笛，陶醉于大自然这神工鬼斧之杰作中，并早早制订了自己的学习计划。
而《济南的冬天》那雪后小山的秀气填补了南方天气的空白，让学生漫步于洁白的世界，身临其境，分享了夕阳照耀下雪后小山的色彩美。
这些优美的自然之景，既大大丰富了学生们的课余生活，也美化了他们的世界。
三、人性美，陶冶学生的情操
俄国列夫·托尔斯泰说过：“美，并不只是外表美，内心美才称得上是美！”大自然的美是用眼睛去发现的，而内在的美是用内心去感受的。
《百合花》中那长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海的年轻媳妇是漂亮的，可同学们一致认为她最光彩动人的时刻是低着头，一针一针地缝着小通讯员衣肩上那个破洞。
我仿佛看见了一朵洁白的百合花在学生的心海里飘着，飘着……
美文还可以“养人”、激励人。
如
乐观勇敢型：《小桔灯》
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。
这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
无私奉献型：《荔枝蜜》
多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！
志存高远型：《生命的意义》
人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解
放而进行的斗争。
”
这些文本以其独特的艺术美，分别从乐观勇敢的态度、无私奉献的精神、生命的意义等方面，陶治着学生的情操，培养学生优良的思想品质。
四、精神美，磨练学生的意志
现在的学生都是在“蜜罐里”长大的孩子，比较娇气，缺乏锻炼，意志薄弱。
然而,在这竞争激烈的大千世界,磨练好比风雨后的彩虹，绚丽斑斓；磨练好比凝成珍珠的沙砾，圆润光泽；磨练好比同海啸中的海燕，高傲飞翔。
人生如果没有磨练，那又怎能展现出人生的精彩。
高尔基《海燕》中在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。
……海浪毫不留情地拍击着海岸，砸得浪花四溅，海燕如一支支离弦的箭，飞速穿越，按捺不住的生命的活力。
最后，一阵汹涌狂浪袭来，海燕毫不退缩，勇往直前，全力以赴。
终于，天空乌云散尽，明净的天空下，留住了海燕高傲无畏的身影。
这勇敢的海燕在学生们的心海中泛起涟漪，而后振翅高飞，飞向更高更远的理想乐园！
《骆驼寻宝记》中，骆驼涉过冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞，挤过夹扁谷，最终寻得宝贝的经历告诉他们，温室里的花朵是长不大的，只有经过严冬才能迎来盛春，只有历经风雨才能看见彩虹，只有经受磨练才有收获。
而这些美文使他们意志得到磨练，在家庭生活中自觉做些力所能及的事，在学校学习生活中勇于承担重任，
在社会实践中独立自主，更好适应社会生活的要求。
雕塑家罗丹说过：“美无处不在，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
”初中阶段的青少年正处于青春叛逆时期，他们犹如一匹匹脱僵的野马，而一篇篇优美的文章，其内在意蕴引起了学生共鸣，触动了学生的心灵，这些犹如一条条隽美的缰绳，抽出一条条崭新的大道，指引学生前进的方向，使他们能够顺利跑向成功的终点。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我欲将满腔热情投入到挖掘文本的唯美因素，并让它们与学生“亲密”接触，由此陶冶学生情操，磨练学生意志。