群文阅读“生花妙笔绘形象——之动物篇”教学设计

一、学习目标

1、 通过品析语言、片段练习掌握生动描写的方法。

2、 通过探讨主题激发学生思考人与动物的关系，培养热爱动物、善待生命、与自然和谐相

处的思想感情。

二、学习重点

.体悟动物情感和探究生动描写的方法。

三、学习难点

探究掌握生动描写的方法。

四、课前准备：

预习《斑羚飞渡》，并自主阅读《天鹅的故事》《义鼠》四篇文章：

1、 疏通字词积累词语，了解动物小说。

2、 从“文章抓住了描写对象的什么特点？怎样表现这些特点的？故事带给你哪些感受与收获？”几个大的方面感知文章并勾画批注。

教学过程：

一、导入：

导入语一：我们经常听到“人类要征服自然、改造自然”的口号，这样的观点是否完全正确呢？下面让我们带着这个问题学习一组表现动物情感世界的文章，来体会这些有情有义的动物带给我们的震撼与深思，然后再回头评价这个观点。并在此基础上学习一些描写动物更生动的方法。（板书：生花妙笔绘形象——之动物篇）

老师先给你们讲一个发生在西藏的故事。

导入语二：一天清早，一个经验丰富的老猎人从帐篷里出来，突然瞅见对面几步之遥的草坡上站着一只肥壮的藏羚羊。他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那是藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时两行长泪也从它眼里流了出来。老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。但他是个猎手，绝不能被藏羚羊的乞求打动。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎人有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。当老猎人怀着忐忑的心情对那只藏羚羊开膛扒皮时，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来藏羚羊的肚子里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成型，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯上笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！

老猎人的开膛破腹半途而停。

当天，他在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……

这个故事中那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊带给我们深深的震撼。在母爱方面，动物与人类是没有任何区别的。不仅如此，动物在其他方面所表现出来的精神品质也绝不亚于人类，甚至我们人类与之相比也自惭形秽、自愧弗如！下面让我们来学习一组表现动物情感世界的文章，继续体会这些有情有义的动物带给我们的震撼与深思，并在此基础上掌握一些让描写更生动的方法。（板书：生花妙笔绘形象——之动物篇），我们先来齐读一下学习目标：

二、齐读学习目标：

学习目标：

1、 通过品析语言、片段练习掌握生动描写的方法。

2、 通过体会动物情感激发学生思考人与动物的关系，培养关爱动物、善待生命、与自然和谐相处的思想感情。

三、快速浏览，感知大意。

1、我们在预习时已经熟悉了文章内容，下面请同学们快速浏览《斑羚飞渡》《鹤群翔空》《义鼠》三篇文章，并用最简洁的话概括文章的主要内容。

指名答。

1）《斑羚飞渡》讲一群斑羚在被猎人逼到绝境后，为了延续种群，镰刀头羊指挥老斑羚们用自己的生命搭建起生命之桥，用死一半活一半的方式帮助小斑羚、年轻斑羚成功逃脱的故事。

2）《鹤群翔空》本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。

3)《义鼠》写了一只小老鼠为了报答小姑娘古丽娜对它的关爱，不惜被打死也要在地震发生前救出古丽娜一家的故事。

四、大声朗读，把握形象。

好文章总会震撼我们的心灵，下面在我们已经感知大意的基础上，勾画出最能打动你震撼你的语段，有感情地大声地朗读文章，并思考语句所表现了动物的那些品质特点，进一步把握动物形。

老师指名朗读并提问，板书动物的特点品质：

先从《斑羚飞渡》说起，本文主要刻画了镰刀头羊的形象。

板书设计：

镰刀头羊：智慧果断、镇定从容

鹤 群：勇敢顽强、团结友爱

关爱动物

义 鼠：舍己救人、知恩图报 善待生命

由以上分析，我们领悟了镰刀头羊的智慧果断、镇定从容、视死如归的精神以及老斑羚们那悲壮的自我牺牲精神识；鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神.；小老鼠的即使被误解被打死也要知恩图报的品质。由此可见，动物们也是有着与人类一样的美好情感与优秀品质，他们带给我们深深的震撼与思考。联系我们这个班集体，说说我们以后应该怎样才能做得更好呢？（找班长与同学回答）。

师总结：如果我们的团员与班干部们像镰刀头羊与老天鹅一样勇于担当、以身作则、不断传递正能量，如果每个同学像斑羚群与天鹅群那样团结一心，见贤思齐，从善如流，我们还有什么困难不能攻克呢？我们应该比动物做得更好！所以——我们说，动物是人类的

朋友。我们再回想一下上课开始提出的问题：我们应该以怎样的态度对待动物、对待自然呢？（指名答）

（板书）：

我们应该 关爱 动物、 善待 生命、 敬畏自然，与自然和谐相处。

五、品读赏析，合作探究

品读赏析，小组合作，探究让描写更生动的方法。

这几篇文章塑造的生动感人的动物形象给我们带来深深的震撼，作者是用哪些方法来表现动物的形象呢？下面请同学们品读《斑羚飞渡》，小组互相合作交流，结合具体语句说一塑造动物形象的方法。（点拨：可结合人物描写、景物描写的方法。） 要求：组长记录探究结果，然后展示，并举例说明。（重点分析《斑羚飞渡》）幻灯片总结：

1、 抓住特点多角度多方面描写神态、外貌、。

2、 运用贴切准确的动词、形容词、拟声词等。

3、 运用比喻、拟人等修辞手法。

4、 侧面烘托、景物烘托、做铺垫。

请同学们看一看另外两篇文章，能否发现与之相同或不同的描写方法？

简要分析另外两篇文章。

六、实战演练：

请观察图画，发挥想象，用以上一种或几种方法描写图画中的母子。

七、推荐阅读：

推荐阅读沈石溪的动物小说与加拿大“世界动物小说之父”西顿的野生生物故事，在随笔中写出自己的感受。

八、结束语：

通过以上几篇文章的学习，我们感受到动物们震撼心灵的优秀品质，万物皆有灵性，万物皆有感情。在这个地球上，我们与万物生灵同呼吸、共命运。正像电影《美人鱼》所说：……我们与万物都要遭殃。每一个生物都是地球上的多米诺骨牌，我们只有敬畏自然，关爱动物，善待一切生命，世界才能更加和谐美好！让我们以印度英雄甘地的一句话结束本节课的学习吧！

齐读：一个国家的道德是否伟大,可以从其对动物的态度看出！——甘地

附：

《鹤群翔空》

江口涣

不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。

当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦哦”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，排成圆形队飞旋。

就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。

苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。

说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。

鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

苍鹰不知何时已湮（yān）没在旋转的鹤群中，踪影全无。

战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽（piāo）悍(hàn)，可是寡不敌众，只能束手无策，最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。

苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。

鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这引起我强烈的关注。

这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。

这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。

队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。

这时，来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。

在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。

缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。

过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度一路向北飞去。

《义鼠》

罗长美

在印度古吉拉特邦的一个小镇上，住着一个叫古丽娜的小姑娘。

古丽娜的父母白天忙着上班，没时间照看她，要是邻居也不在的时候，就把 她一个人关在家里，然后指着一个玻璃罐子说，里面有糖，有饼干，有巧克力，想吃了就自己去拿。小