[收稿日期]２０１９Ｇ０１Ｇ２４;　[修改日期]２０１９Ｇ０５Ｇ１２　[基金项目]国家自然科学基金(６１２７３１３５)

　[作者简介]吴慧卓(１９６８－),女,博士,副教授,从事工科数学的教学与研究．Email:wuhz＠mail．xjtu．edu．cn

第３５卷第５期大　学　数　学Vol．３５,№．５

２０１９年１０月COLLEGEMATHEMATICSOct．２０１９

高等数学教学中渗透课程思政的探索与思考吴慧卓(西安交通大学数学与统计学院,西安７１００４９)

[摘　要]教书育人是教师最基本的职责．以高等数学课为例,阐述了课程思政的内涵,探索了如何以知

识为载体,将传授知识与立德树人相融合的有效方法,以实现从思政课程到课程思政的转化,为新时期在高等数学教学中实施课程思政提供一定的参考．[关键词]课程思政;高等数学;立德树人

[中图分类号]G６４２ [文献标识码]C [文章编号]１６７２Ｇ１４５４(２０１９)０５Ｇ００４０Ｇ０４

１　引 言

党的十九大报告指出,“青年兴则国兴,青年强则国强．青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”．在青年教育工作的方方面面中,高校思想政治工作承担着立德树人的重要使命,德是做人之本,德育是教育之魂．

在人们的传统印象中,学生的政治思想觉悟、道德情操的培养和教育应由思政课程老师负责．这种认识导致长期以来大学生思想政治教育面临“孤岛”困境,思想政治教育与专业教育往往“两张皮”,不能融会贯通．在机遇与挑战、困难与诱惑并存的现代社会,一些大学生丧失理想信念,缺乏人生目标,甚至心理扭曲、浑然度日,为我国的教育事业继往开来埋下了不稳定因素．如何解决这一问题是值得我们每一位高校教育工作者深思和探讨的．

习近平总书记的重要讲话提出了一个全新概念———课程思政,其含义就是把价值观的培育和塑造融入所有课程,融入知识传授,让所有课程都上出“思政味道”,都突出育人价值,让立德树人“润物无声”．培养出既有专业素养、人文情怀,又具有美好道德情操的社会主义建设者和接班人．

２　教书育人,落实在课堂主渠道

２．１　以身立教,为人师表

高等数学课是每个大学一年级学生都要学习的第一门重要基础课,内容多,课时多,所有大一学生都非常重视,而且对高数老师比较崇拜．担任该课程的老师甚至是很多新生进入大学课堂后遇到的第一位老师,也是大学四年中陪伴学生时间最长的任课老师．作为课堂教学的第一责任人,其一举一动,一言一行,对学生的影响都不可小视．虽然这种影响可能不会立竿见影,但往往是潜移默化的,有时甚至伴随学生的一生,所以教人要先教自己．笔者每次上课都提前十分钟走进课堂,首先让学生感受到老师对待工作的一种认真态度,学生自然也不好意思迟到．而且,教师应以满满的正能量立身讲台,敬畏讲台．如果一个教师在课堂上抱怨工作强度高而工资待遇低,甚至有与社会主义核心价值观相违背的言行,那么这个班上的学生也会被负能量所包围．作为传道授业的教师,只有不断提高自己的道德修养,不断完善自己,才能教好学生．正如孔子所言,“苟正其身矣,于从政乎何有?不能正其身,如正人何?”２．２　利用传授知识,培养学生正确的人生观和价值观

高等数学中的许多知识和方法都充满了辩证法．比如,认清事物既要从局部去认识,又要从整体加以认识．导数就是研究函数的局部性态,积分就是研究函数的整体性态,而微积分基本定理就是二者的完美结合．这些朴素的辩证思想可以用来指导学生去辩证的看待问题,对社会上的不和谐声音我们应该报以辩证的态度去认识,不要人云亦云,随声附和．要做对社会对国家有责任、有担当、有贡献的人,从而实现自己的人生价值和意义．

２．３　知识传授与课程思政无缝对接

学生不喜欢一味的说教,如何在教学过程中把学科知识体系与德育知识体系进行恰当的融合是在高等数学课中实施课程思政的难点．这需要教师不仅具有专业素养,还要提高人文素养．例如,在讲到切线方程时,可以告诉学生一个人最终能取得多大的成就不取决截距而是取决于斜率．起点再高,但如果不努力提速,前进的步伐依旧很慢．在讲到极值最值时,可以告诉学生,人的一生都不是一帆风顺的,成长的道路是曲折的,有高峰也有低谷．在顺境中谨慎从事,不忘乎所以,在逆境中不悲观、不动摇、不失去生活信心,这样才能创造“柳暗花明又一村”的局面．在讲到极限时,不得不提我国魏晋时期数学家刘徽创建的具有划时代意义的“割圆术”．介绍中国古代先贤在科学技术领域的重大发现,可以让学生了解我国古代辉煌灿烂的成就,感受中国文化的博大精深．上习题课例举曲率在铁轨弯道设计中的应用时,可以联系我国拥有自主知识产权的高铁技术,联系近些年来我国在政治、经济和科技等领域中所取得的一些瞩目成就,这些显著成就可以激发学生的爱国主义情怀,培养自尊、自强、自爱的精神,从而更加坚定中国特色社会主义道路自信、文化自信．看到学生打瞌睡,可以写几个数学式子,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面,可以让同学们体会其中蕴含的人生哲理．(１＋０．０１)３６５≈３７．７８＞１,　１３６５＝１,　(１－０．０１)３６５≈０．００２５５

每天进步一点点,一年以后,你将进步很大,远远大于１;１代表原地不动,一年以后你还是原地踏步;如果你每天退步一点点,你将在一年以后,远远小于１,远远被人抛在后面,将会“１”事无成．这种简单而生动的例子,只要留心,随处可见．再如,夹逼定理中蕴含了近朱者赤近墨者黑的道理．积分中无穷累加的思想告诉我们,不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海．只要你脚踏实地,不断积累,理想终究会实现．闭区间套定理中,最后套出的那一个点在整个区间上微不足道,但一定是存在的,这启发我们虽然做过的每一个善举微不足道,但一定会为这个社会变得更美而留下印记．

２．４　揭示数学美,陶冶情感,融入德育元素

高等数学中有些概念极其抽象,晦涩难懂．需要教师精心设计教学环节,合理安排教学内容,才能激发学生的学习兴趣．另外,教师要善于引导学生发现蕴含在数学中的美．数学的美体现在简洁、和谐、奇异、对称、统一之中,在数学学习中,用心去体会美,揭示美,让学生产生愉快的情绪,促使学生更深入的学习数学[１]．一个讲课不受欢迎的老师跟学生谈思政,是很难让学生心服口服的．

在讲维尔斯特拉斯定理、罗尔中值定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理、牛顿莱布尼茨公式、高斯公式等等这些冠以数学家名字命名的定理时,可以穿插一些数学大师为了探索数学中的美,穷尽了毕生精力的一些小故事．可以激发学生的进取心,也能让学生懂得要想获得一些成就,必须要沉得住气、要持之以恒．

３　问卷调查

尽管高等数学课程本身的知识点密集,教学任务繁重,学生普遍感到课程压力大,一部分学生始终

１４第５期 吴慧卓:高等数学教学中渗透课程思政的探索与思考是被教师拽着走,疲于应付．但越是这样,在教学过程中教师越应该重视学生的思想动态．经过一学期的课程思政教学实践,从问卷调查的结果看,绝大多数学生对课程思政是抱有积极态度的,并认可思想品德教育融入到高等数学课程的必要性．

思想是行动的指南,从开展课程思政以来,笔者明显的看到班上的风气变了,擦黑板不再需要老师督促了,课间学生谈论的更多是与学业有关的问题．在与学生的交流中,切实感受到学生们充满了正能量,而且并没有因为把教学时间的一部分用在了课程思政上而影响教学质量．课堂上打瞌睡的少了,学生与老师的互动明显增多,作业的质量和答疑的情况都比第一学期有明显改善,学生的成绩自然也得到了提高．所以,笔者认为课程思政对高等数学课的教学有着良好的促进作用．问卷调查显示,学生们对课程思政的方式和内容提出了更高的要求．学生们不喜欢疲沓的、枯燥的说教,希望把具体知识和案例穿插进思政内容．教学实践表明,教师的知识广博程度、教师的研究能力和成果、教师的人格魅力,都会感染学生学习数学的兴趣[２]．因此教师不能只做传授书本知识的教书匠,除了要提高自己的道德素养外,还要提高自己的专业素养．

４　结 语

古人云:“有才无德,其行不远．”立德树人是每位教育工作者的使命．在高等数学课上进行课程思政的难点是:１．避免为了思政而思政;２．如何在学科知识体系中寻找与德育知识体系的“触点”,顺其自然而不是牵强附会．否则,只会引起学生的反感,学生甚至会认为耽误了课堂上的宝贵时间．因此,要做好课程思政,需要教师用心备课、融会创新,不断扩展知识面,善于捕捉学科知识和德育教育元素的最佳结合点,成为塑造学生品格、品行、品味的教育者,从而做到师生在“思政”中共同成长,共同进步．

[参

　考　文　

献]

[１]　潭格莉．高等数学教学中的情感教育与素质教育[J]．广东青年干部学院学报,２００９,２３(７５):８７－８９．

[２]　阎昕明．如何激发大学新生对数学专业课的兴趣———以高等代数第一节授课为例[J]．大学数学,２０１８,３４(６):３４－４０．

２４大　学　数　学 第３５卷ExplorationandReflactiononInfiltratingIdeologicalandPoliticalEducationBasedonCurriculuminHigherMathematicsTeaching

WUHuiＧzhuo(SchoolofMathematicsandStatistics,Xi′anJiaotongUniversity,Xi′an７１００４９,China)

Abstract:Teachingisthemostbasicdutyofateacher．Takingadvancedmathematicscourseasanexample,this

paperexpoundstheconnotationofcurriculumideologicalandpoliticaleducation,andexploreshowtotakeknowledgeasthecarriertocombinetheimpartknowledgewithmoralcultivation．Thispaperemphasizesthetransformationfromideologicalandpoliticaleducationcoursestocurriculumideologicalandpoliticaleducationcourses,andprovidesreferencefortheimplementationofcurriculumideologicalandpoliticaleducationinadvancedmathematicscourseinthenewera．Keywords:ideologicalandPoliticaleducationbasedoncurriculum;AdvancedMathematics;strengthenmoral