第三节 世界汉语教学的发展特点
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目
CONTENTS
录
1
新世纪语言教育的重要性
2
世界汉语教学的发展特点
一、新世纪语言教育的重要性
1、语言教育的重要作用
语言教育，特别是第二语言教育，将成为直接关系到社会进步、国家发展
和世界和平繁荣的极其重要的学科之一，并受到特别的重视。
1、语言教育的重要作用
• ACTFL 发表文件： • （1）需要培养学生具有语言 • （3）提出用来概括21世纪第二语言 教育的目标和学习标准的5个“C”： 和文化的素养，从而能在多元 化的社会和世界进行成功的交 Communication 际。 Culture • （2）特别强调美国“所有的” Connect 学生都必须发展英语以及至少 Comparisons 一种其他语言的熟练运用能力； 非英语背景的学生必须进一步 Communities 发展其第一语言的能力。

近几年汉语得到很大的推广，但尽管如此，很多欧美高等院校的轻语言重、轻技能训练 重知识讲授的状况，并未出现根本性变化。
（3）中文的专业教育、学历教育有所发展，汉语教学出现中、小学发展的趋势。

不足：●汉语教学起点一般不高
●大部分学习者仍把汉语作为选修科目
●汉语专业的学生：
1、入学起点低
2、太过强调文学与文化课程（1，2年级）
结晶和载体。
2、汉语作为第二语言教育的重要性
我国综合国力日益增长，国际地位不
断提升，作为联合国安理会常任理事 国在国际事务中发挥着愈来愈重要的 影响，与世界各国的交往也愈来愈密 切。
汉语是作为一种重要的交际工具，在
国际交流中的作用也在不断扩大。
二、世界汉语教学的发展特点
1.对外汉语教学与世界汉语教学的关系
3、 通过母语和媒介语对中国文学或文化教学进行过于“学术性”研究
小结
推广世界性的汉语教 学任重而道远，需要 我们做的还有很多。
（2）现代汉语的教学日益受到重视，但在很大程度上汉语教学仍附属于汉学， 未能成立独立的学科。

16至18世纪汉学兴起，而18至19世纪才开始逐渐教授汉语，因此有着重汉学、轻汉语教
学的倾向。

在汉语教学中，也是重视古代汉语轻视现代汉语，重阅读轻听说。其影响，一方面很多 学者往往通过母语而不是汉语来研究中国文化，甚至出现一些根本不能听、说现代汉语 的汉学家；另一方面汉语教学一直附属于汉学而不能成为一门受重视的学科。
公元3世纪或更 早
70多个国家开设 中文系或课程 日本、朝鲜、越南
18世纪
西欧、俄罗斯
1742年法国皇家学院正式教授汉语 1833德国洪堡大学首开汉语课
19世纪末
1871美国耶鲁大学教授汉语
3、世界汉语教学的特点 （1）学习汉语的人数迅速增长，教学规模不断扩大，但 在世界绝大多数地区汉语仍属“非普遍教授语言”
语言教育的重要性：
（1）早在原始社会，人类就是
依靠语言在生产生活及与大自 然交往中，相互沟通、团结协 作以求得生存发展。 （2）语言是交际工具，是人 与人、社团与社团、国家与国 家之间的沟通工具。 （3）语言教育是人类教育的 基础。
2、汉语作为第二语言教育的重要性
汉语是世界上使用人数最多的语言，是联合国的六种工作语言之一。 汉语是世界上现存的最古老的语言，它是有着五千年文明史的古国文化的
美国大学 法国
800多所大学设有中文系 学习汉语人数不断增加
澳大利亚
。。。
世界汉语教学发展的3个高潮

第一个高潮出现在50年代新中国刚成立，主要是东欧和亚洲的社会主义国家纷纷开展汉语教学 第二个高潮是从70年代我国恢复在联合国合法席位、与许多西方国家建立外交关系开始 第三个高潮形成于90年代中期，我国经济长期持续稳步增长，推动了世界各地学习汉语的新热潮 但是，总的来说除了我们的近邻日本、韩国以外，在世界上绝大部分地区目前还谈不上所谓“汉 语热”，学习汉语的人数虽然增长得很快，但绝对数字则根本无法与学习英、法、德、西等语言 的人数相比；而且广大非洲和拉美地区开设汉语教学的国家则更少，尚属初创阶段。

㈠作为第二语言汉语教学的分类（环境不同） Ⅰ在使用汉语的环境里进行的作为第二语言的教学，即对外汉语教学 Ⅱ在非汉语的环境里进行的常常是汉语作为外语的教学 ㈡我国对外汉语教学和世界汉语教学的关系（包含与被包含）
世界汉语教学
包含于Biblioteka 我国对外汉语教学⒉世界汉语教学的现状
影响因素：政治、经济、文化 发展