不容忽视的二外日语教学法
桂洋
（中南民族大学外语学院１３语教研室，湖北武汉４３００００）
摘要：本文根据作者多年教学经验，指出引导学生学好二外日语的关键是学习目的性，即学习的动机。强调在实际教学实践中应采取灵活多样性的教学方法培养学生的学习兴趣．根据学生不同特点指导其学习．使其在短时问内学好二外日语。关键词：二外日语日语教学法学习动机学习兴趣近年来日本独资、中日合资等不同形式的企业林立于中国。中日合作不断加强。这一发展趋势对外语人才的要求不断提高。因此Ｅｌ语在我校已成为英语专业学生的首选二外课程。而如何在一年半的时间内让学生掌握一定的基础词汇、文法．并通过实践能够具备一定的交流能力不仅足我们的教学目的，而且成为了当前亟待解决的问题。笔者将就此『廿Ｊ题谈一些自己的想法和做法。一、传统－－－９ｔ＇教学的局限性十数年前．我国经济发展远不如现在。虽然日本有部分企业以不同形式进驻我国。但其广度和深度远逊色于今天。当时对于外语类人才的要求也仅仅局限于单一语种．即掌握好一¨外语已经足够。由此也就导致在传统的二外日语教学巾，我们的教学目的仅仅是ｉＬ非专业学生了解Ｅｔ语这门语言的基础知识而已．并没有着力于实用性。教师对二外的教学投入非常少，这也使得学生对二外的态度不正确．满足于皮毛的一知半解，甚至仅以考试过关为目的。这也使得我同高校二外口语教学严重滞后。二、学好二外日语的关键性问题是学习动机虽然随着形式的不断变化．我们对二外教学的方法有过些许改善，但制约二外学习的根本因素仍然没有改变。除去智力水平、接收能力、学习方法及习惯等因素外，笔者认为最重要的应该非学习动机莫属。学习动机一旦产生，将会促使学生持续学习。“兴趣是最好的老师”。而笔者认为在当今形式下，对多门外语的掌握的要求已成为学生最好的“老师”。因此作为教师应以此为契机，在教学巾多向学生介绍１３本的国际地位，以及政治实力经济实力等．让学生能深切感受列学习日语有现实意义和实用价值。同时向学生介绍日本的文化风俗让学生产生通过语言去了解日本文化的欲胡。以上的工作能大大刺激学生的学习兴趣。进而影响和改变传统的二外学习动机。新的动机一旦产生可以促进学习．而所学知识又能反过来加强动机．两者相互推进。三、采用灵活多变的教学方法提高教学质量二外日语教学虽然属于成人教学范畴．但其与专业语言教学毕竟不同。要在有限的时间内使学生在听、说、读、写、译五方面同步推进提高．这无疑给二外日语教学增加了难度。在直接法、听说法、视听法等教学方法中，文法译读法这一传统教学法成为首选方法。即用母语教学，首先讲解词汇，其次理解文法．最后讲这嶂知识运用到文章中，逐句讲解后翻译成母语，再从母语翻译成口语．周『『ｌｉ复始。此种教学法强调成人教学与幼儿教学的区别是：成人有强大的母语基础．随时都能起到下扰作用。而幼儿则足一张白纸。同时，成人具有比较、推理、综合、分析等能力，忽视成年人的这些特点及其与幼儿在语言学习上的区别是不符合客观规律的。此种教学法虽然能培养学生的阅读理解能力和翻译能力，但远不能适应时代的
发展。随着我国和１１１本的交流Ｈ益频繁，打破语言障碍，直接
用外语进行交流的呼声越发强烈。在此情形下盲接法已成为
日涪教学的主流。直接法强调以口语为基础，以模仿为主，采
用幼儿母语的自然语言习得规律，主张“模仿记忆”。该教学法
反对对语法规则的死记硬背，打破传统束缚，使学牛能够大胆
开口说外语。讲求听、说、读、写能力的培养。可见直接法非常
适合二外日语教学．也符合语言实用性的要求。所以采用灵活
多变的教学方法对提高教学质量有积极意义。
四、对比教学法不可或缺
由于叶ｌ囤文化对日本的影响．现代日语巾汉字的比例相当
大。同时日本对欧美文化的学习也使得现代日语中的音译外来
词汇非常多。而二外口语的学生都具备很强的中文和英文水平。
在这样的前提下对比教学法相对其他教学法显得尤为重要。
１．汉日对比
众所周知．日语是在吸收汉语的基础上产生的，而汉字已
融进了Ｈ语词汇ｃｆ｜的音、意中去了，这对于中国学生就有先天
的优势。因此在教学中我们完伞可以在介绍日语汉字词汇的
同时。与中文汉字进行类比。分别找出Ｈ语词汇中与中文词汇
同形同义、同形异义的词汇。例如：“次第”一词在古汉语中的
用法为：“依次”和“情形，情况”，而在日语中则有“～次第”
（……马卜就……）“～次第ｃ＝、～次第ｏ”（全凭……，情形是
……）的用法。让学生进行比较、归类。这对于学生掌握好日文
汉字词汇和文法有很大的意义。
２．英日对比
日本民族的学习能力令人惊叹。在明治维新后日本伞面
学习西方尤其是欧洲。在大量的文化和技术进入Ｈ本的同时．
大量的词汇也随之进入Ｆｊ本。而这些被称为外来语的词亍ｌ：在
日语中被规定用片假名表示。这对于以口语为二外的英语专
业学生来说无疑又是一大优势。例如：水于，Ｌ，（ｈｏｔｅｌ），ｊ
ｙＥ
：一少（ｃｏｍｐｕｔｅｒ），少于，－ｙ夕（ｃｌａｓｓｉｃ）等都属于音译外来词。
而英日对比法（日语外来语８０％来源于英语）是二外教学中的
又一有效方法。
教学过程是教与学相辅相承的双向行为，教师在教学过
程中要树立以学生为主体的教学。抓好课堂教学足提高教学
质量的核心。在课’蜇｝：教师要善于营造良好的学习氛围，同时
要把课堂教学和课外辅导有机地结合起来。当前我国正处于
经济益发繁荣的时代．二外日语教育也应该紧跟时代步伐，不
断更新．教师应在教学过程中不断探索新型有效的教学方法
以适应时代的发展。同时教师应在过硬的专业知识基础上注
重其他方面的修养，注重教学的艺术，这样才能使学生在必趣
中学习．牢同掌握知识。这才是二外教学的真正目的。
参考文献：
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１９７６，（１）．
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万方数据
不容忽视的二外日语教学法
作者：桂洋
作者单位：中南民族大学,外语学院,日语教研室,湖北,武汉,430000
刊名：
考试周刊
英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN
年，卷(期)：2009，(11)
引用次数：0次
1.横山纪子 日本语教育法 2008
2.水谷信子 日本语教育法概论 2001
3.永保澄雄 日本语直接教授法 1996
1.期刊论文 焦惠 英语专业二外日语教学法探讨 -考试周刊2009(23)
高校英语专业学生选修二外日语的人数不断增加,但二外学习时间相对有限,如何在有限的课时中让学生的日语达到一定的水平.本文作者结合自身的
教学实践,在教学方法上进行了一些探讨.
2.期刊论文 张振英 财经类院校二外日语教学法的创新研究 -考试周刊2009(24)
本文通过对二外日语教学现状的分析和研究,结合财经类院校学生学习二外的特点及目前教学中存在的问题,提出摆脱传统教学模式,深入研究日语教
学法和教学艺术,加强二外日语教学和经济管理类专业知识间的联系等建议.
3.期刊论文 朱棠.ZHU Tang 二外日语教学法探究 -宁波大学学报（教育科学版）2009,31(1)
文章结合多种常用的外语教学法,在二外日语的实际教学过程中让它们扬长补短,相互补充,相互融合,积极有效地服务于二外日语教学.另外,为了在
二外日语课堂中积极拓宽学生的知识面及增添课堂的趣味性,引起学生对二外日语学习的兴趣等,文章探讨了从语言与社会,文化等角度出发的教学方式.
4.期刊论文 魏进.Wei jin 英语专业二外日语教学法初探 -教育与职业2007(8)
在二外日语教学学生多、教时少、要求高的情况下,如何提高教学,尤其在短期内如何提高"听""说"这两项实际运用技能,作者结合多年教学实践从兴
趣教学、对比教学多种行之有效的教学法方面进行了探讨.
5.期刊论文 邹东凛 浅谈二外日语学习策略 -黑龙江科技信息2008(35)
从现行的诸多研究资料中发现,探讨二外日语教学法的不少,但从学习者角度探讨学习策略的论文并不多见.将结合二外日语学习者自身的特点来探讨
如何掌握有效的学习策略.
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_kszk200911091.aspx
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