6、教学过程
新课导入
1
2
新课教学
5
随堂练习
3
板书设计
课堂小结
4
一、新课导入
演示实验:
分别观察黑板擦在桌面和小球在桌面上运动 的情况。
模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
亚里士多德: 物体运动需要力来维持
现象:推小车就动,不推小车就不动。
模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
伽利略:
物体的运动不需要力来维持.
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水平面为毛巾面
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对 比 实 验
水平面为桌面 h 水平面为布面
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水平面为毛巾面
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水平面为桌面 h 水平面为布面
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水平面为毛巾面
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对 比 实 验
水平面为桌面 h 水平面为布面
学生从“物体运
： 动必须有力的作用”
验思想方法，掌握
牛顿第一定律。
转变到“运动并不 需要力来维持”。
5、教学方法
演示实验 探究学习
用多媒体辅助教学
说明：
1、物理科学不仅是一个认识结果，更是 一个认识过程。 2、高中生对物理实验感兴趣，分组实验可以 培养学生动手操作能力和小组合作精神。 3、多媒体课件可以使学生更直观的观察到 实验现象的变化。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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水平面为毛巾面
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四、板书设计
牛顿第一定律
亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。 伽利略的观点：力是改变物体运动状态的原因。 牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态 或匀速直线运动状态。
五、随堂练习
1关于牛顿第一定律说法正确的是：( BD )
A、牛顿第一定律揭示了力是产生并维持运动的原因
实验结论：
阻力越小 通过的距离 大 ， 速度减小的越 慢 。
斜 面 实 验
无阻力 不变， 物体的速度
匀速直 物体将做 。 线运动
最早 发现这一正确结论的科学家是伽利略. 那么他是怎样发现的呢?
伽利略斜面实验（理想实验）
2008
2010
2009
伽利略的理想实验:
1、如图所示，两斜面对接，让静止的小球沿一个斜面滚下来， 小球将滚上另一个斜面。如果没有摩擦，小球将上升到原来静止时的高度。
现象:推小车就动,不推小车也动,但运动越来越慢,最后停止。
二、新课教学
实验方案
物体的运动是否需要力维持? • 实验设计目的： • 探究目标： 小车移动的距离与阻力大小有什么关系？ • 实验思路： 我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用” 的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测
• 实验器材： 木板、小车、棉布、毛巾、斜面 • 相同条件： 相同的小车、小车开始运动速度相同
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水平面为毛巾面
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重复
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实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离 速度变化快慢 1 2 3 推理 毛巾 粗布条 木板 理想平面 最大 较大 较小 无阻力 最短 较长 长 无限长 最快 较快 较慢 不变
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2、学情分析
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学生知识背景：
学生已经学习了“运动的描述”、“物体间的相互作用力”，知道
了力和运动有着密切的联系。从而为探究力与运动的关系做好了思 想准备。
2 学生能力背景:
好奇心强﹑对实验有浓厚的兴趣，具有一定的观察力，具备了自己
动手进行简单实验的技能。
3 不利因素：
独立探究问题的能力不够，不善于抓住问题的本质，主动性不强，
（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）
• 不同条件： 表面不同即阻力不同 控制变量法、理想实验法 • 实验方法：
演示实验
水平面为毛巾面
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
4.1
LOGO
牛顿第一定律
徐勤东 讲课人：
菏泽学院 选送单位：
75

模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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水平面为毛巾面
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4 在向右匀速行驶的小车上，一小球吊 在车厢顶上,车底板上的A点在小球正下 方。若小球上面的细线被烧断，小球 将落在______左面____________
六、教学反思
本节课通过两个演示实验来激化两种观 点的矛盾，从而引导学生通过实验来验证 正确的观点，有助于调动学生的学习积极 性。问题的设置由浅入深，有一定的梯度， 知识点之间的衔接较好，对教材的挖掘把 握适中，注意了前后知识的照应。但对个 别学生的引导不够，对“控制变量法”的 实验方法强调不足。在以后的教学工作中 应加以改正，不断提高自己的普通话水平， 语言的严谨，达到好的教学效果。
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水平面为毛巾面
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