于是 课堂传出小斌的背诵声
鼓掌
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略2：约定回答
师：我想给你些问题 斌：但……我担心错误
师（思考）：我先提前告诉你问题， 你先思考，如果 会就举手
于是 课堂上有了小斌的回答
鼓掌
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略3：请助手
想挑战，但有困难
可以请同桌做“助手”
我们班上专家多
成果7：球队专家（李明芳）
成果8：漫画专家（刘贡） 成果9：笑话大王（王宇杭）
成果10：记忆专家（郭可政）
……
呵呵，真爽
专家成长我轻松 专家快乐我高兴
您也可以试一试
后来
拓展到学校
我们学校专家多
一班专家 二班专家 …… 三班专家
学校学习专家
记忆专家
学校行为专家
矛盾调解专家
写字专家
得想想办法了
„„
我和小斌一起讨论怎么办
策略开始形成
9
风油精
拍拍他
自我约束 三法宝
站一会儿 课前洗脸
提醒卡
拍拍他
同学帮助 三办法
拍拍他 下课玩
呵
情况有点好转
但这只是“提醒法” 并没有解决“睡觉问题”
原来他们宿舍每天晚上聊到很晚才睡
开宿舍会议
两条解决策略
舍友会议：早休息 约查寝：多检查
情况有好转，但总在反复
策略5：提醒卡 策略6：下课玩 策略7：舍友会议 策略8：约查寝
策略13：背诵卡 策略14：指读三遍 策略15：反问模板 策略16：标记
44
这些策略
让小斌成为专家45来自成果1：小斌睡眠管理法
站一会儿
洗把脸
风油精
写到大白纸
贴到宣传栏
同桌推
成果2：小斌审题法
指读三遍 很适合“小斌们” 反问模板 标记
我们都明白
有个最核心的问题没有解决
小斌说：
“我听不懂就想睡。”
听不懂 就想睡
小斌说：
“我很想学，但不知道怎么学”
“我很想听，可就是听不进去”
原来如此 „
我强烈的意识到：
需要改变教学方法！
变革老策略 使用新策略
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
23
策略1：约定突破点
师：你感觉学什么容易点？ 斌（想）： …… 背诵 师（关心）：来点古诗如何？ 斌：好 师：先给一首，背会告诉我……
于是
小斌开始挑战较难的问题
小斌在变化
也不知道什么时候起
瞌睡情况少了……
约定突破点
约定回答
新策略
请助手 球星球队
策略4：球星球队
看他们比赛，为他们加油
他喜欢篮球，于是组建球队
惊喜！
小斌成了主力，得了奖！
小斌变了 瞌睡改了，信心有了 但我感觉小斌 学习依然吃力
我明白他缺少
学习策略
策略1：背诵卡
47
顺着这个思路
专家们越来越多
48
成果3：曾天翼防迟到三法
两个以上闹钟
提前十分钟出门
尽量丌坐公交
成果4：张勇安纠错法
对比相似的字来记 把写错的字，贴在桌子上
成果5：王晓山作文训练法
加入对话 添加动作，外貌细节描写 加入人物心理活动
成果6：刘倩卫生四个注意
扫地面：墙角，门后，讲台下 擦玻璃：抹布+报纸 拖地板：湿拖把+干拖把 擦窗台：角落+灰尘
他，曾经主动逃课，只因为……
没有心情学……
不知道怎样去学……
家长丌关心 对学习没有兴趣
如今的他——
作业完成
主动
是什么在让他发生变化
奇怪？
请跟我来 >>>
我们班有个同学叫“小斌”
六年级，住校生
有个坏习惯：总有睡不完的觉
早上睡觉：爱迟到 上课睡觉：常挨批 批评：不管用 教育：没效果
6
小斌很苦恼 “我也不想这样”
The End
微课程设计：李玉平 PPT再设计：上海师范大学黎加厚团队
在卡片上写关键词，提醒背诵
策略2：指读三遍
理解题时读三遍
策略3：反问模板
“是这样吗？” 反问自己的答案
策略4：标记 读书时，做标记
小斌越来越会学了！ 小斌成长了！
小斌成长大全
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招
策略1：站一会儿 策略2：风油精 策略3：洗脸 策略4：拍拍他
策略9：约定突破点 策略10：回答约定 策略11：请助手 策略12：球星球队
演讲专家 作文专家
情绪管理专家
时间管理专家 帮助他人专家
……
小斌成长 小斌们成长
师生共同成长 学校成长
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这就是研究的力量
活动二、微思考
1、我也遇到类似方法，只不过是没
有后面经验的提升（有、没有、没想过） 2、我感觉这样需要大量的精力。
（会、不会、没有想过）
活动三、微型作业
尝试总结一组学生的 “特点”，设计发展学 生特点的教学活动。