接轨高考四 哲学知识体系整合 知识板块一——辩证唯物论和认识论 主题解读 本知识板块重点把握四对关系：物质和意识的辩证关系、规律的客观性和主观能动性的关系、实践和认识的辩证关系、认识的反复性和无限性的关系等。 思维导图

精要阐释 一、物质和意识的辩证关系 1．物质决定意识 [原理] 世界是统一的物质世界，物质决定意识。 [方法论] 一切从实际出发，实事求是。 [实际运用] (1)一般来说，材料中出现“事实，现象、现状，情况、状况，国情、形势等词语”是关于物质具体形态的描述。 (2)判断“物质决定意识”常用词句：因时因地制宜；从„„实际出发；依据、根据„„情况；在„„形势下；符合„„实际；在„„现状上；各地各部门；适时等。 2．意识的能动作用 [原理] 人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性，具有自觉选择性和主动创造性。人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用；意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。 [方法论] 要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 [实际运用] (1)当材料中有涉及“人们有能力认识„„事物或认识了„„事物的本质规律；制定了„„方案、计划；获得了认识上的„„理论与发展”时一般体现能动地认识世界。 (2)当材料中有涉及“高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志；认识对事物(包括人、事、社会)的影响或作用”时一般体现能动地改造世界。 二、规律的客观性与发挥主观能动性的关系 [原理] 尊重客观规律离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础。 [方法论] 要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 [反对错误倾向] 反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律的客观性、忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。 三、实践和认识的辩证关系 1．实践是认识的基础(即实践决定认识) [原理] 实践是认识的来源。实践是认识发展的动力。实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的。 [方法论] 要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。 [实际运用] (1)首先要能在材料中找到相关性的动词，如：深入实际，走访，座谈，问卷调查等。 (2)区分：在实际中得到了什么认识(实践是认识的唯一来源)；认识进一步提高了(实践是认识发展的动力)；认识结果得到证实(实践是检验认识的真理性的唯一标准)；把认识应用到了实际中去(实践是认识的目的)。 2．认识对实践具有反作用 [原理] 认识对实践具有反作用，正确的认识——科学理论对于人们的实践活动有巨大的指导和推动作用。 [方法论] 重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。 [实际运用] 材料中涉及理论的指导、科学发展观的指引等词体现了认识的指导作用。 四、认识的反复性和无限性 [原理] 认识具有反复性、无限性、上升性，人的认识是波浪式前进、螺旋式上升的。 [方法论] 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 [实际运用]说明中国特色社会主义建设的新认识、新探索，人类在认识和研究自然和社会过程中要不断深化、发展。材料中一个认识在原有基础上经过多次修改、内容不断丰富完善等。 对接高考 主观题命题点(一) 规律的客观性 [读材料·抓关键信息] 材料 最近，山东、广东、北京等地将出版国学教材，在秋季中小学开设国学必修课。在如何将国学经典引入中小学课堂的问题上有两种观点，甲专家认为，国学经典进入中小学课堂，必须进行删减并进行符合时代精神的解读①；乙专家认为，学习国学经典，不应该删减，要保持经典原样、保持作品完整性，这有利于理解传统文化的渊源，培养正确的历史文化观②。 依据材料运用规律的客观性原理评价上述专家的意见。 [循流程·学规范答题] 第一步：审读设问信知识范围：规律的客观性原理；问题角度：评价类；问题息，定答题方向 内容是评价专家的意见 第二步：解读材料信息，调用所学知识 信息①：坚持在事物运动中把握规律 信息②：遵循了国学自身发展规律

第三步：描述和阐释答案，术语加材料 ①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，要按客观规律办事 ②甲专家提出将国学经典进行删减进入课堂观点，符合文化建设规律，有利于正确价值观的引导；将国学经典进行符合时代精神的解读做法，坚持了在事物运动中把握规律，会让国学经典保持旺盛生命力 ③乙专家观点遵循了国学自身发展规律和学生学习规律，有利于学生树立正确的历史文化观。两位专家的观点各有其合理性和不严谨性，应该结合起来 主观题命题点(二) 实践与认识 [读材料·抓关键信息] 材料 培育和弘扬社会主义核心价值观是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。 道不可坐论，德不能空谈①。于实处用力，从知行合一上下功夫，社会主义核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动②。 运用实践是认识的基础原理，说明社会主义核心价值观需要“内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。 [循流程·学规范答题] 第一步：审读设问信息，定答题方向 知识范围：实践是认识的基础；问题角度：说明类；问题内容是为何需要外化为人们的自觉行动

第二步：解读材料信息，调用所学知识

信息①：实践是认识的来源和动力

信息②：实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的 第三步：描述和阐释答案，术语加材料 ①实践是认识的来源和动力，应该在践行社会主义核心价值观的实践中不断提高人们的精神追求 ②实践是检验认识的真理性的唯一标准，核心价值观只有通过“外化为人们自觉行动”，经受了社会实践的检验，才能彰显其生命力和自身价值 ③实践是认识的目的，学习社会主义核心价值观，外化为人们的自觉行动，才能为社会主义现代化建设服务

知识板块二——唯物辩证法 主题解读 本部分内容一直是高考的重点。从命题内容上看，重视重点原理与方法论的考查，联系的普遍性、整体与部分的关系、量变与质变的辩证关系、对立统一、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系、具体问题具体分析、主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系在高考中所占比重较大。 思维导图

精要阐释 一、坚持联系的观点 1．联系的普遍性 [原理] 联系是普遍的，完全孤立的事物不存在。 [方法论] 联系的普遍性原理，要求我们要用联系的观点看问题。 2．联系的客观性 [原理] 联系是事物本身固有的，是不以人的意志为转移的。 [方法论] 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。 3．联系的多样性 [原理] 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 [方法论] 要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。要一切以时间、地点、条件为转移。 4．整体和部分的辩证关系 [原理] (1)整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分服从和服务于整体。 (2)部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 [方法论] (1)树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。 (2)重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 5．系统优化的方法 [原理] 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 [方法论] 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。统筹考虑，优化组合。 二、坚持发展的观点 1．发展的普遍性和实质 [原理] 世界上一切事物都处在变化发展之中，发展具有普遍性。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 [方法论] 要求我们要用发展的观点去看问题。 2．前进性与曲折性的统一——事物发展的途径 [原理] 事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。在前进中有曲折，在曲折中向前进，这是一切新事物发展的途径。 [方法论] 我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要准备走曲折的路。 [实际运用] 理解材料时注意其中关键词句，如：长期性与艰巨性、复杂性„„从而取得了成功、荣誉；„„挫折„„成就；奋斗、艰辛，艰辛孕育新的发展。 3．量变和质变辩证关系——事物发展的状态 [原理] 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 [方法论] (1)积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。 (2)要不失时机地促成质变，实现事物的飞跃。 [实际运用] 一般有以下词语明示或暗示：一步一步、一点一滴；从我做起、从现在做起、从小事做起；分步走，分阶段、步骤；锲而不舍，金石可镂；不积„„，无以成„„；持之以恒；循序渐进；日积月累；水到渠成；结构调整；没有人能随随便便成功；急于求成，欲速则不达等。 三、矛盾分析法 1．矛盾具有斗争性和同一性(即对立统一) [原理] 世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性，二者是始终不可分割的。 [方法论] 要一分为二、全面地看问题；要学会在对立中把握统一，在统一中把握对立。 [实际运用] 题目材料中一定要同时存在着相反相成、相辅相成的双方。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见”；让人欢喜让人愁；有利有弊等。 2．矛盾的普遍性、客观性 [原理] 矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中(即事事有矛盾)，并且贯穿于每一事物发展过程的始终(即时时有矛盾)。矛盾又是事物自身所固有的，不以人的意志为转移的，是客观的。 [方法论] 要坚持一分为二的分析方法、全面地看问题，防止片面性。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 [实际运用] 一般来说，材料中出现“一方面„„另一方面”；“既„„又”；“„„和„„”；“同时”；“„„但是„„”；“兼顾”(或“统筹”)等词眼或意思，说明