12
大学公共建筑交往空间设计研究
On the Design of Communication Space of the University Public Buildings
■ 李哲纬 杨泽宇 ■ Li Zhewei Yang Zeyu
[摘 要] 中国教育比较重视知识的学习，时常忽略学生综合
能力的提高。而大学作为学生进入社会的最后一块跳板，
必须有目的的引导学生相互交往，在大学公共建筑中考虑
到交往空间的设计。本文就大学公共建筑交往空间的概念、
重要性和特征做了简要介绍，并对其设计方法进行了积极
的思考和探讨，希望为探索未来大学公共建筑交往空间的
理想模式提供一定的参考。
[关键词] 大学公共建筑 交往空间 设计研究
[Abstract] Chinese education is with more emphasis on the
study of knowledge, while often ignore the comprehensive ca-
pabilities of the students.This paper makes a brief introduction
on the concept, importance and characteristics of the commu-
nication space of the University public buildings, makes positi-
ve thinking and explores their design methods, to provide som-
e reference for the ideal model of the future communication
space of the University public buildings .
[Keywords] university public buildings, communication space,
design
作为国家未来建设的接班人，大学生不仅需要学习各种专业知识，还要有较强的与人沟通能力。而大学公共建筑，是为学生提供交往机会和交往环境的重要载体，因此大学公共建筑在设计时，一定要考虑到学生的交往需求，合理设计公共建筑的交往空间。 一、 大学公共建筑交往空间概述 交往空间是学生进行交流学习、传递信息、表达情感的场所，它是构成人们公共生活的重要组成部分。学生通过建筑的公共交往空间提供的环境与他人和外界环境发生关系，是学生进行交往互动的重要桥梁和平台。人与环境之间相互认同和促进，共同创造了有利于人类相互交流的交往空间。它不同于一般的人工空间环境，融入了人们对生活的理解，体现了人们的生活方式和行为模式，是在人工环境的基础上契合了社会、文化、心理等因素的一种复杂的人性空间，这种人性空间强调人的主体性，在建筑设计的过程中始终坚持人本主义色彩，通过灵活多样的空间形式来满足人民的心理需求。 人的心理需求分为生物性和社会性两个方面，这同时也决定了人既需要私密空间，也需要与人交往的公共空间。随着社会的发展，新知识的快速增长以及各学科之间的相互渗透，市场需求的快速变化，我国的高等教育理念也发生了许多变化，现代社会要求大学教育不能仅仅传授知识，还要培养学生的学习能力和解决问题的能力，而交流的过程在学习中扮演着重要作用，而对交流学习的强调，其实就是对交往空间的强调，因为大学生的大部分交往活动都是在交往空间内进行的，因此他们需要信息和情感交流的空间环境，这也就表现在大学生对交往空间的向往。 二、 公共交往空间的重要性及其特征 学校课程可以分为课内课程、课外活动和隐性课程三种类型，一般情况下，大家能够充分的感受到课内课程和课外活动这两项显性课程，因为它们是国家统一规定、列入教学规划的、有计划的显性课程，而隐性课程是存在于教学计划之外的，与显性课程并存的一种非正式课程，它是指学校教育对学生产生过影响，但是却无法控制的一些因素，这些因素在许多作坊式教育中表现的非常明显，主要体现一个学校的校园文化，人在这种隐形环境中会在不知不觉间受到其感染或暗示，并对其进行模仿，从而让学生在心灵深处形成文化积淀。大学公共建筑的交往空间就是这样一种影响因素，它既可以作为学生课外活动的载体，也可以作为学校隐性课程的载体，对学生产生一些潜移默化的作用，因此，大学公共建筑的建筑空间不是一个可有可无的空间，而是学生进行知识、情感交流的一个平台和工具。大学公共建筑在设计时，要将建筑的大厅、走廊、窗口和门厅等尽可能的利用起来，使之成为适合学生交流的场所，学生通过交流以产生更多思维的火花和灵感，加深彼此之间的情感。设计大学公共建筑的交往空间必须坚持以人为本，充分满足不同学生的需求。一般来说，这种交往空间具有开放性、形态不确定性、功能多义性和环境吸引力四个方面的特征。空间开放性是指公共建筑所提供的交往空间师生都可以随意进入并参与到活动中去，管理上不设限制，没有障碍。不确定性是指交往空间的形态没有明确的边界和空间交叠，具有自由多样的交往空间，其围合空间的大小、形态等具有不确定性，给人一种轻松自由的感觉，多义性是指不明确空间特定功能，既可以休息娱乐，也可以交谈辩论，环境吸引力则包括舒适的环境条件、良好的空间景观和适当的服务设施。 三、 大学公共建筑交往空间的设计 1. 共享空间和私密空间 一般来说，大学公共建筑的交往空间可以分为共享空间和私密空间两个部分。其中，高校各院系教学楼的入口大厅一般都有垂直几层共享空间，它是公共交往活动的集中场所，尤其是共享空间的第一层，是整个空间联系的枢纽，是室内空间到室外空间的过渡空间，起到沟通建筑内部空间联系的作用，同时也是人们进行交往和休息的场所，比较适合成为本院系的社交中心。另外，在进行建筑设计时，要尽量保持功能空间的相对独立性，从细微处入手，保持空间自身的私密性，使整个交往过程既不影响到其它交往空间，又能使整个环境变得更加的安全、可控、具有选择性，谈话更加的私密，符合交往空间内部人员的需求。其中，建筑空间尺度的变化，对人们的交往行为影响最为明显，因为不同的空间表达了不同的信号，如果空间没有任何限定围合，则会使空间显得空旷，无法激发人们的交往行为。但是如果距离过近，空间过于狭小，则因不能满足人们交往需要的基本距离，也使得交往行为无法发生。 2. 建筑交通空间的设置 新兴大学的公共建筑中，其交通空间一般都大于传统大学公共建筑，这些扩大的交通空间可以有效的利用起来，使走道空间与服务空间变得相对模糊，让人们能够有机会在模糊地带停下来，发生交往。并且这种交往可以避免外部人流的干扰，一般来说，可以结合人流的分配，将走廊设计成梭型，这样可以创造出多样的交往场所。由于这种设计形式是没有领域的交往空间，因为它没有墙，但也不是扩大的交通空间厅，并可以有效避免人流的交叉对交往空间的冲击。此外，交往空间的围合实体的比例和形式对于空间内部交往气氛的营造具有重要影响。因为不同的空间会使人形成不同的感受，进而产生不同的情绪，进而影响到交往气氛的形成。一般在净空高度不变的情况下，随着周围围合实体的降低，其通透度逐渐增加，与周围环境的融和程度越高，也越容易吸引人在此驻足。 3. 交往空间的设施 要想使人在交往空间出驻足和停留，就必须是此空间有足够的宽度，以及可供休息的设施，例如，在一份有关改进建筑交往空间的调查报告中，学生都希望在交往空间中有可以坐下的地方以及一些观赏植物和景观小品等。通过以上我们可以看出，交往空间在建筑落成后能否真正发挥作用，有赖于合
适的活动设施，比如桌椅、景观环境等，这样才能
符合人的需要，增加交往的气氛，使空间更加的宜
人。
四、 结束语
在大学公共建筑的交往空间的设计过程中，建
筑设计师一定要在掌握一定的心理和社会学知识基
础之上，对大学生的生活行为习惯、交往特点、以
及交往空间的私密性、可控性、舒适性、边界性和
多义性的特点进行综合考虑，从而设计出能够为学
生提供优美舒适的公共交往空间环境，只有这样才
能促进师生的交流沟通,为国家培养高素质人才提
供帮助。
参考文献
[1]尹冰.高校学生活动中心的复合化设___浅析宁
夏大学"大学生活动中心"设计[J].宁夏工程技术，
2010(4).
[2]赵锦斋.周桂萍 高等学校建筑的开放性—对哈
尔滨大学大学生活动中心建筑设计的开放性探讨
[J].黑龙江水利科技2009(2).
[3]楚连义.河北科技大学大学生活动中心建筑设计
[J].山西建筑2009(28).
[4]李筠,董继先,杨君顺.学生住宅区外部空间环境
生态设计初探[J].太原理工大学学报,2009(3).
[5]吴思.汪杉.大学建筑交往空间初探—以华中科
技大学三栋教学楼为例[J].华中建筑2010(11).
[6]鲍继峰,傅荣华.高校教学楼内部交往空间的设
计原则探析[J].沈阳建筑大学学报,2008(1).
（作者单位：浙江东华规划建筑园林设计有限公司，
浙江 杭州 310014）
网络出版时间：2013-02-27 12:28
网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/23.1528.TU.20130227.1228.009.html