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高职院校学生的职业道德教育培养-精品
2020-12-12
【关键字】意见、方法、条件、文件、质量、模式、传统、认识、问题、团结协作、有效、
自主、充分、现代、健康、合作、发展、提出、掌握、了解、关键、热点、思想、根本、精
神、要素、素质、环境、重点、能力、需求、制度、方式、特色、作用、标准、水平、关系、
进取、增强、分析、借鉴、调控、规划、管理、引导、指导、强化、发挥、教育、解决、保
障、加强、创新、改革、提高、转变、协调、不断加强、改进、规范、出发点、新方法、核
心、积极性

【摘要】以学生职业道德教育培养为目标，探讨职业道德教育培

养新方法，包括：改革已有职业教育课程的教学内容和方法、对入学
新生进行专业职业道德教育讲座、与往届优秀毕业生进行经验交流
会、请行业企业人员进行专业职业道德教育讲座、将职业道德教育贯
穿于专业课程教学中等。分析认为：职业道德教育是职业教育的核心，
是职业能力教育的保障，应以各种方法和手段不断加强对学生的职业
道德教育。
【关键词】职业道德教育高等职业教育教学方法
1前言职业道德，就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范
及必备的道德品质。无论什么行业在招贤纳才时都讲究德才兼备、以
德为先。国家机关公务员年度考核标准——”德、能、勤、绩、廉”,
就是以”德”为先。企事业单位更强调诚信敬业、团队合作和创新进取
等要素，而这些都是职业道德的重要范畴。高等职业教育的目标是培
养高素质技能型专门人才，其中技能型专门人才就指的是针对不同专
业、掌握不同技能、在生产第一线或施工现场工作的技术人员。既然
是在生产第一线和施工现场工作，就注定大部分高职毕业生面临工作
强度大、工作环境差、工作危险大、工资水平低等问题，再加上当今
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社会大多是独生子女，很多孩子的意志力、忍耐性、独立性、纪律性
和吃苦耐劳等方面明显不足，这些都使得学生在就业、择业和守业方
面出现较多难题。例如重庆市轨道交通公司就曾多次提到有的学生在
工作不到一个月，就觉得工作太辛苦、工作条件差而陆续离职，也有
的学生在上班期间做出很多公司明令禁止的行为，有的甚至因自己的
渎职行为给公司和社会带来了严重的损失，加强对学生职业道德方面
的考核成为该公司在面试中的重要一环。此外，《教育部关于全面提
高高等职业教育教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)》文件第
二条中也提到：”加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标精神”，
可见教育部对学生职业道德培养的重视。
2职业道德教育培养方法探讨传统的高职教育对学生的职业道德
教育无外乎以下几种方式：第一，通过刚入学的集中军训培养学生团
结协作、吃苦耐劳的精神;第二，通过《思想道德修养》、《毛泽东思
想与中国特色的社会主义理论》、《毛泽东思想、邓小平理论和”三个
代表”重要思想概论》等课程进行学生的思想道德素质教育;第三，通
过《大学生心理健康教育》和《思想道德修养》等课程提高学生心理
调控能力;第四，通过《职业规划与就业指导》提高学生就业能力。
高职学校的生源主要是应届高中生或是具有高中同等学历的学
生，他们的自我约束能力和学习能力相对来说要低于普通本科院校和
重点院校。再加上大部分老师是就课程内容讲课，教学内容和过程都
比较枯燥，学生学习兴趣不高，造成上述常见的职业道德教育培养方
法经常都流于形式，很难对学生产生实际影响。
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针对以上问题，对原有的教育方法进行一些改进，并增加一些其
它的行之有效的方法。
2.1改革已有职业教育课程的教学内容和方法课堂上改革《思想
道德修养》等课程的教学内容和方法，将一些和学生相关的社会热点
问题引人课堂。
引导学生自主思考、自主讨论，最后再结合课程内容进行总结和
点拨。整个教学过程，老师仅作为讨论的参与者，而不是居高临下的
讲授人;学生是和老师平等的讨论人，而不是知识的被动接受者。这
种教学方法和过程能引起学生思想和心理上的共鸣，能充分调动学生
的学习积极性和参与性，提高学生对课程内容的接受程度，应广泛采
用。
2.2对入学新生进行专业职业道德教育讲座大一新生刚一进校，
对专业的理解还是一片空白，对职业道德、职业素质和专业能力等方
面都不甚了解，这个时候，集中以讲座和讨论的形式进行，首先让学
生对自己和以后所从事的行业有一个简单的了解和正确的定位，有助
于增强学生学习的目的性。
2.3与往届优秀毕业生进行经验交流会往届毕业生曾经和现在的
学生有着相似的背景、相似的经历、相似的出发点和相似的思考角度，
可以就自己的学习经验和从业经历和工作经验进行交流，可以引导学
生如何正确处理学习和社会实践的关系进行交流，可以就如何当好学
生干部，锻炼自身组织、管理和协调能力进行交流，同时也可以就求
学和创业过程中的坎坷经历进行交流。这些案例都来自于往届毕业生
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的真实感受，对现在的学生来说可借鉴性非常高。
2.4请行业企业人员进行专业职业道德教育讲座行业企业人员从
本行业的具体要求出发，从用人企业的具体需求出发，提出对学生在
专业职业道德教育、职业素质教育和职业能力教育等方面的要求，使
学生能够对自己的学习目标、素质目标和能力目标更加明确。
2.5贯穿于专业课程教学中的职业道德教育以上几种方法都是集
中式的、短时间的，更重要的是在两年的专业课教学过程中，所有的
专业课教师应该同心协力在专业课的教学过程中，课上或课下，对学
生进行专业职业道德教育，将职业道德教育贯穿于学生的整个教学过
程中。
3结语中国传统教育是知识本位的教育，随着今年教育制度的改
革，人们的认识已经发生了很大转变，从最初的”知识本位”发展到现
在的”能力本位”，这是一个可喜的转变。但是，在竞争激烈的现代社
会，人们经常只重视职业能力教育，而又往往忽视了职业道德教育。
高职毕业生能否胜任工作岗位的要求和发挥应有的作用，既要看其专
业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。高职
教育不仅要重视职业能力教育，还要重视职业道德教育，使毕业生不
仅能”干的下”，也要能”留的住”。因此，职业道德教育是职业教育的
核心，只有解决了这个根本问题，职业教育培养的人才才能真正受到
企业和社会的欢迎。
参考文献
吴廉新.高职学生职业道德教育探索[j].山东省农业管理干部学院
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