人民版必修一专题七第二课 《美国宪法》说课优秀课件
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1、制宪会议展厅 （参加制宪会议的代表正在进 行激烈的争论) 问题1：美国为什么要召开制宪会议? 给出一段华 盛顿演讲的材料，让学生从中寻找答案。从而培 养学生获取有效信息的能力。依据材料分析造成 美国窘境的原因，正是松散的邦联体制。为解决 面临的困难，需要制定一部完备的宪法。而宪法 的理论来源于哪里？再次通过阅读华盛顿的一封 信来解答。仍然通过阅读材料，让学生找出制宪 会议上，代表之间存在哪些矛盾？为解决这些矛 盾，让我们一起走进宪法内容展厅。
专题七第二课 《1787年宪法》 说课课件
一、教材分析 1787年宪法的地位。在于随着它的颁布，标志着 美国民主共和政体的确立，继英国确立君主立宪 政体之后，丰富了西方的民主政治，进而推动了 近代西方民主政治的确立和发展。 1787年宪法的价值。1787年宪法将启蒙思想发展 为实践，为美国的长期稳定繁荣发展打下了坚实 的基础，也深刻影响世界文明的进程。比如中华 民国所颁布的《临时约法》。
二、学情分析 不利的因素有两个，
第一，本节课涉及到一些政治学科的知识，比如联 邦制、邦联制、共和制等，学生对于这些知识，并 不了解。
第二，本节讲述的并不是一个感性的历史故事，而 是一部理论性较强的法律文献，学生理性思考的能 力较差。 针对以上学情，以及课程标准提出的：说出1787年 宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总 统制和英国君主立宪制的异同，我制定了以下教学 目标。
础薄弱。希望通过所设计的教法和学法，实现预定 的三维目标，突破重点与难点。这一切都需要实践 来进行检验。
3、活动厅 阅读教材，让学生构建联邦政府结构示意图并对示 意图进行讲解。 教师根据学生的回答情况作出适当的补充。
之后，请学生们谈一谈：这样的联邦政府有什么优 点和不足。进入留言厅。。
4、留言厅 通过阅读马丁•路德•金和易中天的留言， 结合课本知识，从进步性和局限性两个方面对宪法 进行评价。
美国确立了总统制Biblioteka 而英国确立了君主立宪制，这 两种制度有何不同？进入第三环节。
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2、宪法内容展厅 （有关宪法的书面材料，相关影 像以及联邦政府各机构的模型。) 阅读材料，回答相关问题：通过宪法，联邦政府获 得哪些权力？各州政府保有哪些权力？ 宪法颁布
后，美国发生了什么变化？从中得出中央政府的权 力得到了加强，联邦制确立下来，也协调了中央与 地方的关系。之后，学生仍然通过阅读材料的方式， 找出协调大州和小州，南方和北方关系的方法。引 导学生思考宪法是如何协调各方利益和诉求的，在 学生回答的基础上归纳出来。从而得出宪法的一个 原则：平衡利益。此外，宪法体现的另一大原则是： 三权分立。让我们进入活动厅，理解这一原则。
（三）、拓展延伸 通过列表的方式，比较归纳异 同点并得出相关启示。 （四）、巩固小结 通过填写学习日记，学生知道
通过本节课的学习，掌握了那些知识，还有那些疑 惑之处，并且对自己的学习过程进行评价。 （五）、应用练习 通过美国领导人答记者问的形 式，检验学习效果。
六、预期效果 本节课内容理论性较强，而学生基
（一）、导入新课：美国是当今世界唯一的超级 大国，世界各国每年都会有人移民到此。美国为 什么会有如此强大的吸引力？今天让我们一起走 进位于费城的“美国国家宪法中心”，从中一探 究竟。
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（二）、新课学习 我将“美国国家宪法中心”划分成四个展厅：制 宪会议展厅、宪法内容展厅、 活动厅、 留言厅。 其中制宪会议展厅讲述的是宪法制定的背景，宪 法内容展厅、 活动厅讲述的是宪法的内容，留 言厅则是对宪法的评价。
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五、教学设计 依次是：导入新课 新课学习 拓展延伸 巩固小 结 应用练习 这样设计的特色在于：展厅模式，形象直观； 情景设问，激发兴趣。
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二、学情分析 对于本节课教学有利的因素有三个。
第一，学生通过初中历史的学习，掌握了部分的 历史知识，对美国1787年宪法的内容有所了解。 第二，通过高中以来的学习，具备了一定的历史 学习能力，可以从背景、经过、影响等方面对一 个历史事件进行归纳总结。
第三，学生也具备了从材料中获取有效信息的能 力。
三、教学目标 知识与能力：掌握1787年宪法的内容，了解美、 英政体的异同；培养获取信息、归纳、分析比较 能力。
过程与方法：通过参观“美国国家宪法中心”活 动，完成对1787年宪法从感性认识到理性认识过 程。
情感态度价值观：认识宪法的制定过程是人们追 求民主的过程。感受在此过程中美国人民的聪明 才智。
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教学重点：1787年宪法的评价 教学难点：“制约与平衡”原则
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四、教法学法 教学方法：情境式 引导式 对话式 学习方法：体验法 合作法 归纳法 通过将学生带入“美国国家宪法中心”这一特定 的情境中，指导学生从材料中获取有价值的信息， 动手构建联邦政府结构示意图，从而让学生体验 当时的历史。之后，通过美国领导人答记者问的 形式，让学生展开小组合作学习，对本节内容进 行归纳总结。