浅谈音乐在素质教育中的作用
发表时间：2014-12-16T09:56:56.903Z 来源：《素质教育》2014年10月总第161期供稿作者：马金影[导读] 音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。
马金影黑龙江省大庆市乘风学校163000
摘要：素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育在素质教育中起着重要作用，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成具有重要的作用。
因此，重视音乐教育是学校教育教学改革的突破点，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的关键。
关键词：音乐素质教育作用
音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。
所谓素质教育就是以人类自身的身心素质为对象的再生产和再创造，是人类运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发、塑造和完善年轻一代身心结构与功能的社会实践方式。
其目的是开发受教育者的身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质，其实质是强调对学生进行能力的培养。
作为培养复合型人才的一线音乐教师来说，我们更应该注视音乐在素质教育中的作用，采取有力的措施加强音乐素质教育。
具体来说，音乐教育在对学生实施素质教育过程中至少具有以下四个方面的作用：
一、音乐教育能帮助学生树立正确的世界观和人生观
爱国主义精神的培育有多种渠道，音乐教育则是必不可少的重要渠道之一。
当代学生肩负着实现我国社会主义现代化建设的重任，这就要求他们必须具备良好的政治思想素质，首先应当具有强烈的爱国主义精神。
优美高尚的音乐是陶冶情操、塑造灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，使学生在思想、道德、修养方面发生变化，起到“润物细无声”的育德作用。
例如《红星歌》、《英雄赞歌》、《参加八路军》、《歌唱二小放牛郎》、《毕业歌》、《在北京的金山上》……用这些歌对学生进行集体主义教育和共产主义教育，可使他们产生对社会主义祖国、社会主义事业、中国共产党的热爱之情，依靠艺术的魅力，唱好一支歌对学生的教育往往胜过一堂枯燥的政治课；在解放战争时期出现的一些歌曲如《东方红》、《浏阳河》、《国民革命歌》、《小松树快长大》……这些歌就是今天唱来依然使人激情满怀，催人奋发向上；还有贴近学生的儿童歌曲《共产儿童团歌》、《小号手之歌》、《草原英雄小姐妹》等，更使学生懂得珍惜现在的幸福，培养他们良好的品德修养。
音乐教材是丰富多彩的，每一首优秀的歌曲都能够强烈地体现出它的时代特点和思想内容，富有艺术的感染力和感情的冲击力。
二、音乐教育有助于学生树立正确的审美观
大音乐家贝多芬说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探索，把人教育成美和善的。
”在素质教育的今天，我们要全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，培养学生创造美、表现美、欣赏美的能力，并积极主动地参与实践，创造美，进而提高学生的综合素质。
例如，当优美、健康的音乐与人的心理产生共鸣和同感时，能使人产生一种美好的享受，产生一种高尚的、正义的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，在对音乐的陶醉中增强了奋斗的自信和力量。
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱中，让学生感受音乐的美好意境，获得情感的陶冶，开阔学生的视野，追求美好的事物。
学生的审美素质提高了，才能做一个思想健康、品德高尚、有修养的人。
三、音乐教育能培养学生的想象力和创造力
想象是思维的花朵，是艺术的精灵，是创造思维的核心。
因此，音乐教育对学生想象力的培养是其他教育所不及的，它更能促进学生科学研究和创新意识的发展。
教师可以运用多媒体教学等手段,通过巧设提问、启发、对比、讨论、解析和表达等方式来培养学生的想象力和创造力。
要依据学生所感知的社会、自然、艺术、生活的科学态度以及学生理解掌握的音乐知识,充分调动他们的科学认知和审美情趣,使学生主动地进行创造,展示自己的个性。
例如，在欣赏中国古曲《春江花月夜》时，为了更好地感受中国音乐中“意境”的美，在介绍此曲创作背景及技法的同时，教师可以利用讲解唐代诗人张若虚的《春江花月夜》及通过幻灯片播放“月夜”、“春江花潮”等相关图片，把音、诗、画有机地结合在一起，让学生在此情此景的音乐感染中产生强烈的联想冲动，想象思维不断升华。
四、音乐教育能培养学生的小组合作学习意识
在教育中渗透“合作”的思想，也是素质教育的重要内容。
小组合作学习模式，注重团结协作和探究实践，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
在音乐课堂教学中有效地运用小组合作学习的方式，有利于音乐教育功能的发挥，可以全面提高学生的综合音乐能力，同时培养合作意识和能力。
例如：在集体舞《我们都是好朋友》的教学过程中，我首先教跳了基本舞步，然后就发动小组的力量，挑出来各小组主力担当小助手。
优秀生往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，一个学生如果在全班同学面前做错了或做得不好看，很可能会被大家笑话，而在合作学习小组中就不同了，小组中的组员都抱有一种“我们都是一体”的态度。
这就意味着，如果他们中有人不会的话，组员得到的更可能是帮助而不是嘲笑。
教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到了发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。