操作型静态人才 (工人)
职业 教育
高等 职业 教育
理论型静态人才 (工程师)
高等 教育
应用性动态人才 (技术员)
人才类型理论
学术型人才
（科学型、理论型）
工程型人才
（设计型、规划型、决策型）
技术型人才
（工艺型、施工型、管理型）
水 平 高 低 之 工 不 同 ；
各 类 型 之 间 存 在
技能型人才
（操作型、服务型）
两种教育类型
能力体系
工作结构
职业教育 课程结构 职业教育
知识体系
学科结构
学术教育 课程结构 学术教育
人才供需矛盾突出
良好的职业素质 较强的专业技能 一定的理论知识 一定的创新能力
……
行业企业需求
矛盾突出，导致就业问题
理论不如本科生 专业技能无实战性
无团队精神 无沟通能力
❖ 药剂教研室：药物制剂、设备类课、GMP、金工等； ❖ 药分教研室：分析化学，药化，药分，仪器分析等； ❖ 药理教研室：药理，实用药物学，常见疾病用药指导； ❖ 药营教研室：药事管理，市场营销，GSP，电子商务等 ❖ 中药教研室：天然药物学，中药鉴定技术，中成药等 ❖ 中化教研室：天然药化，中药分离与纯化技术，中药炮制等 ❖ 化学教研室：无机化学，有机化学，物理化学等 ❖ 实 训 中 心：全面统筹实验实训。
❖ 但实际上，不少学生进了职业现场，往往被安排在 某一固定岗位，从事较为简单、重复的工作。这样 做，企业乐意，但学校无奈。
实训
❖ 主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力，使 受训者通过实地体验、实际操作、实战演练从而学 得技术技能的过程。
❖ “实训”具有明确的指向性： －实训的目的是以提升实训者的技术技能为主； －实训的内容是以实际操作技能为主； －实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主； －实训的功能是以是否促进就业来体现。
校内实训基地建设方案设计的基本思路
1、基于职教课程方案 ❖ 实训基地建设方案的开发，要充分建立在对
相关课程理论与课程方案的理解的基础上； ❖ 要依据特定的课程方案来确定实训基地的功
能与装备标准。
2、基于工作体系
❖ 以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来培养 学习者的各种综合能力，而这些能力的培养必须以 具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础，突 出实践性教学。
❖ 强化实践性教学，则必须建设加强职业教育各种实 训基地的建设，实训基地建设方案的开发则必须以 职业岗位的工作任务分为技术手段。
3、遵循学习规律
❖ 基于学习理论，强调知识的建构性、社会性、情境 性、复杂性和默会性，强调鼓励知识创新、以培养 知识创新人才。
4、强化“软环境”建设
❖ 从教学环境或学习环境理论出发，结合药学专业的 特点，提出了药学专业校内实训基地人文环境这一 “软环境”建设的特殊要求。
实训基地
校内实训基地 ❖ 归属为学校，它主要是以学校为主、社会支持为为辅的方法
进行投资建设，以学校自主经营的方式进行运转。 校外实训基地 ❖ 各级医疗卫生机构，从目前国情来看，只有高等医学院校才
有自己的附属医院，学校与医院两者之间有较密切的关系， 两者的工作人员互为聘用，较为有利于医药学生的实践能力 的培养。但是，对目前更多的中高职院校来说，尚无这样的 条件，学校和医院两者完全是独立的。
药学专业实训基 地建设思考与探 索详解演示文稿
（优选）药学专 业实训基地建设
思考与探索
一、职业教育基本理念
国内职业教育研究达成的共识
❖ 职业教育是一种类型。 ❖ 职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一
线需要的技能型人才。 ❖ 技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。 ❖ 职业技能和实践动手能力必须是在“学中做”和“做中学”获得的。 ❖ 生产性实训基地是培养技能型人才的有效途径。
校内实训基地建设研究路径
观察、访谈 问卷调查 文献资料 文献法
工作分析
实验法
××专业实训基地 现状的调查分析
DACUM法 文献法 观察法
××专业实训
基地的内涵、建设 依据、功能分析
××专业实训基
地建设方案开发
校内实训基地建设
1． 研究背景意义和思路
2． 开发的理论基础 3．1 开发的原则 3．2 开发的技术路线 3．3 开发方案结构内容 4．1 学校的实施方案 4．2 学校方案的分析
专业放在教研室来打造
药剂教研室：制剂中心
❖ 模拟GMP药厂 ❖ 药剂制剂实验一室 ❖ 药剂制剂实验二室 ❖ 中药制剂实验室 ❖ 单片机/PLC实训室 ❖ 制药设备拆装实训室 ❖ 制药模具陈列室 ❖ 静配中心
重庆市高校首家GMP模拟药学实训工厂
液体制剂车间
固体制剂车间
药品质量监测室
制水车间
固体制剂实训车间主要设备及实训内容
二、我校药学实训基地建设情况
药学类专业与就业方向
❖ 药学 ❖ 中药 ❖ 药物制剂技术 ❖ 中药制药技术 ❖ 生物制药技术 ❖ 药品质量检测技术 ❖ 药剂设备制造与维护 ❖ 药品经营与管理
❖ 药学教育 ❖ 药品研发 ❖ 药品生产 ❖ 药品检验 ❖ 药品经营 ❖ 药品使用 ❖ 药品监督与管理
药学院教研室
职业教育的层次比较
❖ 初等职业教育——其包括二个部分，一是指职业初 中阶段进行的职业教育；二是指短期的职业培训。
❖ 中等职业教育——是指在高中阶段进行的职业和技 术教育，目前主要是指技校、中专和职业高中三大 类学校。
❖ 高等职业教育——其是指高等教育的组成部分；又 是职业教育的组成部分；是职业教育的高等阶段。
概念界定
实验
一般是在实验室里，学生独立动手完成教师根据教学 要求开出的题目。
❖ 题目大多是验证前人在书本中论述的结论是否正确； 虽也使用仪器设备，但与职业技术应用能力的训练 相距甚远，整个过程只限于“验”而已。
实习
一般是在工作现场进行，常常要求学生通过实习达到 某些教学要求，如在各岗位、工种间轮换，以完成 多方面的训练。
……
职业教育培养的学生
职业教育发展的条件
❖ 行业、产业背景 ❖ 工作过程、项目课程为导向的课程体系 ❖ “双师”教学团队 ❖ 生产性实训基地 ❖ 实现“工学结合”的人才培养模式
高职人才培养模式的特征
❖ 以服务为宗旨 ❖ 以市场为导向 ❖ 以能力为主线 ❖ 以“双师型”教师为支撑 ❖ 以产学结合为根本途径