２００７年１０月第１０期（总第１０７期）

广西轻工业

ＧＩＩＡＮＧⅪＪｏｕ冰ＡＬｏＦｕＧＨＴＩＮＤｕｓＴＲＹ

化工与材料

橡胶与金属的粘接强度研究李学民，王千士（兰州交通大学化学与生物工程学院，甘肃兰州７３００７０）【摘要】在室温下对硫化橡胶与金属进行了粘接，通过改变环氧树脂胶粘弃ｊ中添加剂的含量。来测试橡胶与金属粘接的剪切强度，讨论各添加剂对橡胶与金属粘接性能的影响。【关键词】橡胶；金属；粘接强度；添加荆【中图分类号】ＴＱ４３３．４３１【文献标识码】Ａ【文章编号】１００３—２６７３（２００７）１０—００２１一０１

１前言橡胶与金属是两种不同的材料。它们的化学结构和机械性能有着很大的差别【ｌｌ，硫化橡胶与金属胶粘接利用橡胶的高弹性与金属的高强度，获得更好的强度和耐久性，同时具有减振、耐磨等功能圆。金属与橡胶的粘接已广泛应用于汽车制造、军工方面、道路桥梁以及机械制造等很多领域四＇本文就添加剂对橡胶与金属粘接性能的影响进行讨论。

２实验部分２．１实验试剂环氧树脂、液体硫化橡胶、５７８４固化剂、气相法白炭黑、丙酮、硅烷偶联剂、环氧树脂胶粘剂等均为工业品。２．２实验仪器微机控制电子万能试验机（深圳市瑞格尔仪器有限公司）、ＸＫ一１６０型炼胶机（青岛环球机械股份有限公司）、橡胶硫化测定仪（台湾高铁科技股份有限公司）、平板硫化机（青岛环球机械股份公司）、鼓风干燥箱（上海医疗仪器厂）、ｘＨｓ型邵尔橡塑硬度计（营口市材料试验厂）、ＳＴＨＤ一１０手提式厚度计（上海化工机械四厂）、ＣＰ一２５型冲片机（上海化工机械四厂）。２．３实验方法一２．３．１试样的制备采用百份双组分室温固化型环氧树脂粘合剂，并分别改变增韧剂、补强剂、固化剂、偶联剂等添加剂的份数．得到进行实验的粘合剂；４５掌钢片进行轻度打磨并用丙酮溶剂清洗除垢；对丁腈一２．６橡胶、丁苯橡胶进行轻度打磨和中度打磨做成试样。２．３．２剪切强度测试用改变添加剂份数的粘合剂使硫化橡胶与钢片进行粘接，参照ＧＢ／Ｔ１３９３６—９２进行粘接拉伸剪切强度测定。

３结果与讨论３．１增韧剂液体聚硫橡胶对粘接强度的影响改变环氧树脂胶粘剂中液体聚硫橡胶的加入量，对丁苯橡胶、丁腈一２，６橡胶与金属粘接强度的影响如图１和图２所示。随着液体聚硫橡胶添加量的增加，橡胶与金属粘合的粘接强度会逐渐增大，但添加量对于丁苯橡胶、丁腈一２，６橡胶分别达到【作者简介】李学民（１９６４－）．男，甘肃庆阳人．讲师。４０份、３０份后粘接强度反而会逐渐下降。３．２补强剂气相法白炭黑对粘接强度的影响改变环氧树脂胶粘剂中气相法白炭黑的用量。对丁苯橡胶、丁腈一２，６橡胶与金属粘接强度的影响如图３和图４所示。随着白炭黑添加量的增加，粘接强度会逐渐增大，但添加量均达到１０份后粘接强度反而会逐渐下降，所以白碳黑的添加量不宜过多。圈１剪切强度与增韧弃ｊ的关系汀萄图２贳毛弼酸与增韧荆的关系Ｃｊｉ砖）图４剪切强度与补强弃ｌ的关系ｆＴ呐的影响改变环氧树脂胶粘剂中固化剂５７８４的用量。对丁苯橡胶、丁腈一２，６橡胶与金属粘接强度的影响如图５和图６所示：翻Ｕ—咖骨钓圉５剪切强度与固化荆的关系盯构图６剪切强度与固化刑的关系ｆＴ嘲）随着固化剂５７８４添加量的增加，粘接强度会逐渐增大。但添加量均达到４５份后粘接强度反面会逐渐下降。３．４硅烷偶联剂添加量的影响改变环氧树脂胶粘剂中硅烷偶联剂的用量，对丁苯橡胶、（下转第１３９页Ｉ

２１　万方数据的目的、学习的动机非常明确，而且有较强的实际工作能力，能够联系实际较快地理解相关的理论知识。所以，笔者认为将普通高校的那种要求所有的学生都要“齐步走”的一刀切教学模式用于成人教学是不妥当的。成人高等函授教育教学必须充分考虑到成人学员的特点，管理者应要求教师在教学过程中避免出现“灌多、导少；听多、讲少；背的多、自学少”的现象，把教师的主导作用和成人的主体作用结合起来，尽可能地采用启发式、讨论式和案例式等教学方法，真正做到教学相长，力求最大程度地调动成人学习的主动性和积极性。真正提高课堂教学的质量。２．２发挥指导教师的作用。指导学生自主学习函授教育是一种通过信函方式为教学双方提供异时、异地的双向交流教学模式，其教学过程由面授阶段和非面授阶段两部分构成。在面授教学阶段，由于面授时间短．要保证教学质量，聘请学历层次高、责任心强、有丰富的实践经验的教师任教。要求任教教师要熟悉教学计划，了解各门课程之间的内在联系，精心安排课程内容．力求贯彻少而精的原贝ｆＪ；了解成人学员的个体情况，主动沟通学员与任课教师的联系，对大多数学员关心的实际问题，能够理论联系实际，提纲挈领地进行启发式教学，使学员在学习中可以明确地把握，并能触类旁通，对相关的知识作出判断。并借助成人己有的实践经验去理解比较复杂的问题；授课时能够有的放矢地给学员提供学习资源，讲重点、解难点、释疑点，着重培养学员的自学能力和自学方法，发挥学员的主体地位．使学员学会自主学习，变“教学”为“导学”．提高学员独立解决问题的能力和自学的能力。非面授教学阶段，是函授教育教学过程的主体，是面授教学阶段的延伸，是区别与其他成人教育的基本标志。因此，要求任课教师在面授期间按教学大纲要求撰写自学指导书、布置足量的自学作业，在下一次面授前交给任课老师，由任课教师认真批改。对于比较集中的问题，要求任课教师编写辅导材料，及时发放给学生。同时，利用网络技术和电子信函等现代化的教学辅助手段开设咨询网站，及时解答学员的问题，帮助学员克服自学期间的学习障碍，提高学习效率，保证学习质量。２．３严格考试纪律．加强考风考纪管理由于一些学员学习目的不明确。对考试抱着无所谓的态度。为此加强考风考纪管理，对每门课程到课率不足２１３的学员，坚决取消其该门课程的学期考试资格。同时，学员的出勤率同结业考试成绩紧密挂钩，占总成绩的２０％。要求授课教师每仃课出两份试卷，由函授学校审定考试试卷。严格按单人、单桌、单行排列安排考场进行考试，每个考场均由两名教师监考，各种考试的考场均有函授学校或教学部的负责人巡视督察。对违纪学员视其违纪情节，及时做出处分决定，张榜公布并寄送学员所在单位。通过严格考试管理，进一步规范了教学管理。采取了以上措施后．极大地促进了学员的学习积极性，从２００６年的统计情况来看，到课率普遍达到了８０％以上，个别班

级达到了９２％以上。从而为提高函授面授教学质量打下了坚实的基础。为成人高等函授教育教学管理作了些有益探讨。为从事高等函授的广大同仁提供些有益的启示。

参考文献【１】李粗坡．用科学发展现指导高校成人教育Ⅱ】．教育探索．２００６，９．【２】袜子比．对成人教育现状分析和学院发展的恶考ｏ】．中田林业教育．２００６．５．【３】罗文莉．中芙两固成人教育述评ｏ】．洗阳教育学院学报．第８卷第３期．【４】张志坤．以人为本创造知谐全面发展成人教育事业田．中固成人教育．２００６ｔ１．【８】罗春燕．浅谈成人南等教育的改革创新Ⅱ１．中国晟人教育．２００７）．【９１杨谊青．加强内涵建设促进成人高教的可持续发展印．载育与职业．２００５．２９．

【上接第２１页）丁腈一２．６橡胶与金属粘接强度的影响如图７和图８所示，随着硅烷偶联剂添加量的增加，粘接强度会逐渐增大，但添加量分别达到１５份、１０份后粘接强度反而会逐渐下降，所以偶联剂的添加量不宜过多。

儡醐情如图７剪切强度与偶联荆的关系盯韵

４结束语橡胶与金属粘接时，粘接强度与液体聚硫橡胶、白炭黑、固化剂、偶联剂的添加量均有影响。粘接强度随着液体聚硫橡胶

添加量的增加而逐渐增大，但对丁苯橡胶添加量超过４０份和丁腈一２’６橡胶添加量超过３０份后粘接强度会下降；不管是对丁苯橡胶还是丁腈一２，６橡胶．气相法白炭黑加入量在１０份左右时粘合强度最佳；固化剂５７８４对丁苯橡胶和丁腈一２，６橡胶加入量都在４５份左右效果较好；粘接的强度随硅烷偶联剂用量的增加先增大后减小，对于丁苯橡胶用量以１５份为宜；对于丁腈一２，６橡胶。用量以ｌＯ份为宜。

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１３９　万方数据橡胶与金属的粘接强度研究作者：李学民， 王千士作者单位：兰州交通大学化学与生物工程学院,甘肃,兰州,730070刊名：广西轻工业

英文刊名：GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY年，卷(期)：2007,23(10)被引用次数：1次

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1.周莎.刘勇.丁玉梅.安瑛.阎华.谢鹏程.杨卫民 橡胶和金属的粘合进展[期刊论文]-粘接 2010(11) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_gxqgy200710010.aspx