新媒体时代播音主持论文
一、主持人的定位发生了变化
新媒体高度的互动性，使传播越来越大众化。

主持人面对的不再是毫无区别的大众，而是一个个具体、独特的个体。

主持人在主持节目时要像面对面的交流一样与每一个独特的受众进行沟通，才能引起对方的足够重视和参与。

在人际传播中，讲究谈话技巧、提问技巧、倾听技巧、反馈技巧和非语言传播的技巧，这些技巧将成为主持人的必备素质。

受众的短信或者网络参与已经成为新节目议程的重要组成部分，如果没有受众的参与，节目就会给人以对牛弹琴的感觉。

主持人在什么样的环境下选择什么样的话题，通过什么样的声音传达给什么样的受众，然后通过什么样的感性或理性引导，激起受众的共鸣，最后选择什么方式反馈给受众，尤为重要。

主持人的每一句话，既是针对大众的，更是针对每个听众，让听众感觉自己不是局外人，而是节目中的一员。

二、注重主持人对新技术、新媒体的利用
如果受众希望得到更加详细的节目背景资料，主持人可以通过自己储存的资料库，检索出受众需要的相关情况介绍。

节目的播报会越来越简约化，更多的是提供节目的背景资料，帮助深入理解各类节目的价值。

如新闻的发生、发展对社会政治、经济生活、文化环境的影响等等。

这时的主持人已不再是只会打趣逗哏的“串场人物”，而已经高度专业化，并享有较高的威望。

新媒体技术下的市场蛋糕越来越大，可以填补的空间越来越多，可以去填补空间的人也必然呈几何式
增长，跨领域合作成为必然。

新媒体在给电视带来挑战与更高要求的同时，也为主持人的工作提供了诸多便利，主持人应善于利用新媒体与新技术，增加传统媒体的魅力。

“欢迎我们的新老大——电脑”，当IBM超级计算机系统watson 在美国的智力问答节目中以绝对优势击败了它的两位人类选手后，人类选手ken 在自己的题板上写下了这句话：今天，如果一个主持人能够很好地利用计算机、互联网来进行编辑的话，他的工作就会事半功倍；明天，如果一个主持人不能有效利用MAM媒体资产管理系统来为自己的编辑工作服务，他提供的信息的鲜活度和厚度就会事倍功半。

让电脑帮人脑检索主持人需要的个性化的信息群。

随着新媒体的影响力逐步提升，传统媒体与新媒体之间的关联度和依存度不断增强，节目效果可能成为新媒体的重要议程。

新媒体赋予了受众开放的话语权，其中对传统媒体的评价是受众热衷的话题之一。

电视可以通过新媒体提供的开放平台获取受众的反馈意见。

新媒体为传统媒体的节目设置提供了丰富的素材。

在播音主持艺术的实践中，所谓迎接挑战，是要求播音主持艺术的创作主体能够主动适应外部条件的各种变化，优化内部要素的构成体系，把变化与不变的因素结合起来，使播音主持工作持续健康地发展下去。

当今社会科技发展迅速，经济快速增长，文化不断改革，主持人应提高综合素质、更新理念，多学习现代化知识，掌握现代化传媒工具，提高语言表达水平。

实践课程建设下播音主持论文
1．实践教学模式的创新
播音主持专业培养的是既有文化素养，又有才艺的高素质人才。

针对学期制三年的学习时间紧、学生文化知识欠缺以及缺乏特色课程等问题，高职院校必须在教学上采用多样化的形式，特别是在实践教学要不断创新，开设特色课程，将舞台实践作为高职院校专业实践进行教学，以提高学生的专业竞争力。

三年制分为两年专业课程学习，一年进行专业实习。

期末的考试将通过毕业晚会的考核形式把自己专业知识融会贯通，然后在晚会的舞台上展示学习成果。

同时，设置才艺环节，有利于学生在学习专业之外，培养自己的兴趣爱好，充分展示自我，从侧面提升学生的专业竞争力。

播音主持专业学生的培养，必须通过时间教学，学生不可能通过学习书本上的知识就能学好本专业的技能。

如若学生缺乏实践经验，缺少场景下的真实模拟，根本无法发现自身存在的问题。

因此，在实践教学中，需要一个专业化的场所，能让播音主持专业课程发挥实效，能够让学生在学习中将不同课程的专业知识融会贯通。

于是，舞台实践教学模式应运而生，让学生充分感受到舞台的实践学习，不仅能充分利用学院办学的特色资源，还能在实战学习中检验自身掌握的职业技能，提高自身的综合能力，为踏进社会、适应社会需求做好充足的准备。

2．舞台实践教学的意义
2．1从生源角度来看
从生源角度来看，高职院校学生的文化水平和专业素养略低于本科院校的学生。

另外，高职院校的学习积极性普遍低于本科院校的学生，在专业的学习上会迎接很大的挑战。

专业化的舞台实践教学有利于学生学习积极性的提高，有利于帮助学生塑造专业舞台形象，提升学习的自信心。

2．2从专业技能角度看
从专业技能的角度看，舞台实践教学可增强学生专业学习的有效性。

主持人综合素质的培养，使播音主持专业学生有实战的场所，能帮助他们挖掘问题，同时也能增强学生在舞台上的综合实力，促进播音主持专业人才的培养，在一定程度上能帮助学生获得必备的专业技能，做到轻松就业。

2．3从个性化培养角度看
根据学生的个性特征和自身优势，采用不同的教学模式，注重因材施教。

在舞台实践中进行角色分配，让每个学生找到自己的舞台定位。

在个性化的舞台实践教学中，由于学生的个性差异特征明显，教学上十分复杂。

针对不同类型的学生要注重调整教学的内容和策略。

比如，擅长唱歌学生应当鼓励多参加音乐类型的歌唱比赛，擅长英语口语的学生应当向双语主持人的方向发迈进。

通过针对性的培养和教学，高职院校的专业技能才能达到充分的发挥。

3．结束语
舞台实践教学不仅能培养出专业素养优秀的学生，还能展现出与社会市场相结合，让学生的实习与就业接轨，并能迅速融入社会的就业环境，学生能很快地完成专业知识的学习和综合素质的培养。

舞台实践教学课程的设置，学生通过时间学习，在毕业后进入企业也能很快地融入集体，并成为各个活动的策划参与者。