单位序号：18拓展作业设计一：灵活运用词语一、教学内容：五年级下册第一单元词语二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容1、在下列句子中结合语境填写合适的四字词语，并选用其中两个词语写几句话。

（1）这道题比较难以理解，经过老师的讲解，同学们（）。

（2）教室里同学们突然哄堂大笑，正在全神贯注地玩玩具的小明被惊醒了，他感到（）。

（3）爸爸（）地说：“要管住自己，好好学习啊。

”（4）爸爸吆喝了一声，远处的小狗（），跑到了爸爸的身边。

（5）小明没有完成作业，不知道如何向爸爸说，他感到（）。

（6）写话：2、照样子，写句子。

1、哥哥（不仅）从烟囱里掏出一只手套，（还）有奶奶过节时才舍得戴的头巾。

————————————————————————2、直到今天，（不管）喂什么，小狐狸（都）不吃。

——————————————————3、奇怪的是，小狐狸（）仍旧不吃东西，（）在一天天长大。

—————————————————————非常满意自我评价满意继续努力单位序号：18拓展作业设计二：读写结合一、教学内容：五年级下册第一单元《最后一头战象》二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向学会表达四、作业内容：1.按原文填空。

嘎羧要走的消息（ ）似的传遍全寨，男女老少都为嘎羧送行。

许多人（ ）。

村长在嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

老人和孩子捧着（ ）、（ ）和（ ），送到嘎羧的（ ），它什么也（ ）吃，只喝了（ ），绕着寨子走了（ ）。

2、赏析：从这段话中，我们知道人们为嘎羧送行，为嘎羧系纱巾，绑黑布，送食物，从中我们可以看到人们对嘎羧的_______＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情感。

而嘎羧的不吃，绕寨子走三圈表达了嘎羧对人们的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。

3、嘎羧告别村寨的场面，让我们感动。

想象嘎羧内心的感受，并写下来（100字左右）。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价___________________________________单位序号：18 拓展作业设计三：灵活运用词语教学内容：五年级下册第二单元词语 拓展类型：词语的灵活运用设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用作业内容：（一）把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中二至三个词语写一句话。

雕（ ）画（ ） 引( )入( ) 美不（ ）（ ）（ ）（ ）生花 笔走（ ）（ ） （ ）（ ）人口1、 站在西山的顶上，放眼望去，招远的景色真是（ ）。

2、《哈利·波特》以（ ）的情节和栩栩如生的人物形象博得了好评。

3、从古至今，许多诗人留下了无数脍炙人口的名篇，它们是我们中华民族的瑰宝。

4、选择其中2-3词写几句话：自我评价 非常满意满意继续努力 教师评价自我评价 非常满意满意 继续努力00__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________单位序号：18拓展作业设计四：写法指导一、教学内容：合理展开联想与想象二、拓展类型：读后涂鸦，童笔写话三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容：绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的什么事物？———————————————————————————————_______________________________________________________________曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，教师评价有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

老师的话：短文中，写荷花，作者连用了三个比喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

”荷花娇艳华贵，堪以美人作比。

朦胧的月色中把荷花看成美人，而且是刚出浴的，朦胧之感恰当好处。

读后涂鸦：照样子写一段话：仿写：看着那一轮明月，我仿佛—————————————————————，我仿佛————————————————————————————-——，我仿佛———————————————————————————————。

仿照所给句子接着写几句。

母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；……—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，我想那/缥缈的/空中，好像/闪着/无数的/明星。

定然有/美丽的/街市。

天上的/明星/现了，街市上/陈列的/一些/物品，好像/点着/无数的/街灯。

定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河， 我想/他们/此刻，定然是/不甚/宽广。

定然/在/天街/闲游。

那/隔着河的/牛郎/织女， 不信，/请看/那朵流星，定能够/骑着牛儿/来往。

是他们/提着/灯笼/在走。

单位序号：18拓展作业五——阅读理解一、拓展内容：五年级下册第三单元《10、匆匆》二、拓展类型：读写结合，学会积累三、设计意图：由读懂课文内容转向学会表达自己的体验四、我能拓展：1、《匆匆》是一篇 （体裁），作者是现代著名作家 。

他善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。

其代表作有《 》、《 》、《 》等2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。

时间像： 自我评价 非常满意满意继续努力 教师评价时间像：时间像：3、时光飞逝，请写下名言、谚语活诗句诫勉自己要珍惜时间。

（四条）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------五、注意事项1、正确书写和运用词语，杜绝错别字。

2、第3题的名言警句最好写上出处。

单位序号：18拓展作业六——读写结合一、教学内容：五年级下册第三单元第11课《桃花心木》二、拓展类型：借物喻人这种写作特点的运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容 自我评价 非常满意满意 继续努力教师评价1、《桃花心木》的写作特点是（ ），作者借（ ），告诉我们（ ）。

2、拓展阅读《高原红柳》文章借（ ）赞美（ ），所以写作特点是（ ）。

3、你能用借物喻人的手法，写一个片段吗？比如小草、蜡烛、石子、青松…… _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、注意事项1、第一个问题的答案可以引导学生用不用的方式来表达自己明白的道理，比如引用格言警句、俗语、歌词、古诗等。

2、《高原红柳》可以自己上网查阅资料。

单位序号：18拓展作业 七一、教学内容：五年级下册第四单元二、拓展类型：走进生活三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯 自我评价 非常满意满意 继续努力教师评价四、作业内容五、我的“日积月累”（关于节日风俗的诗词）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、精彩推荐“百里不同风，千里不同俗。