问题3：为什么刷毛的弯曲 方向总是与牙刷的运动相反 呢？
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刷毛弯曲方向
4.探究影响滑动摩擦力大小的因素
实验方法: 控制变量法
实验设计：得出结论：
Ff=μFN
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5.数字实验过程
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（3）反馈练习
1
判赖源于责任
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观 看 谢 谢
滑动摩擦力
学科： 物理 时间：
高 中 阶 段
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三、学科素养
物理 观念 的出通 建学过 立生生 。物活 理体 观验 念突 科学 探究 求学 态度 神培激 和养发 求学学 知生生 欲合学 。作习 的兴 精趣 ，
和生小 团科组 结学实 协探验 作究， 意的培 识能养 。力学 ，
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四、重点、难点
1 0 8 2
滑动摩擦力
学科： 物理 时间：
说 课 流 程
1 2
教材分析 学情分析
3
4
学科素养 重点、难点
5 6
7
教法、学法 教学过程
板书设计
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一、教材分析
基重 石力 之， 一弹 力 之 后 ， 三 大 力 学
课 程 位 置
律通 ，过 能实 用验 动认 摩识 擦滑 因动 数摩 计擦 算、 摩静 擦摩 力擦 。 的 规
重
滑动摩擦力大小的计算
难
滑动摩擦力方向的判断
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五、教法、学法
教法：
启发教学 探究教学 多媒体辅助
学法：
自主学习 小组合作探究
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六、教学流程
1. 新课引入 2 新课学习 . 3 反馈练习 . 4 知识小结 .
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（1）创设情境，新课引入
（4）知识小结
滑动摩擦力
(1)定义：当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物
体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力． (2)产生条件：两个物体 接触、有弹力、有相对运动、接触面粗糙． (3)方向：跟物体的 相对运动 的方向相反． (4)大小：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即f＝μN，其中μ是比例常数 ，叫做动摩擦因数，它的数值与相互接触的两个物体的 材料、接触面的粗糙程度 有关．
课 程 标 准
有动 若中 无有 ，静 方， 向静 不中 定有 动 ； 若
知 识 特 点
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二、学情分析
理 解 。 缺 乏 定 量 研 究 和 本 质 认 识 定 性 的 了 解 摩 擦 力 ， 和 基 本 现 象 的
初 中 阶 段
法 的 通 。 实 过 验 对 探 重 究 力 能 ， 力 弹 ， 力 有 的 一 学 定 习 的 已 物 经 理 具 研 有 究 一 方 定
如果接触面光滑会 有摩擦力吗
压，不运动。
◆设计目的：引导学生思考、动手，训练发散思维，培养物理学科素养 品质来自专业
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3.滑动摩擦力的方向判断
情景一
刷子向 左运动
问题1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？
刷毛弯曲方向 刷子向右 运动
问题2：刷子的运动方向与刷 毛的弯曲方向有什么特点？
情景二
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七、 板书设 计
3.3 滑动摩擦力
一、定义：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑
动，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
二、产生条件：接触、挤压、相对滑动、接触面粗糙 三、方向：与相对运动的方向相反。 四、科学探究：
1、问题：滑动摩擦力的大小与哪些定量关系？ 2、猜想：接触面粗糙程度，正压力，接触面有关系。 3、设计实验。 4、进行实验，收集证据。 5、结论： f 。 N
（2）新课学习
1.如何定义滑动摩擦力？
体验活动
◆设计目的： 通过生活小实 验探究,总结物理定 义。
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2.
滑动摩擦力产生条件
直接接触 相互挤压 相对运动 接触面粗糙
壹
贰
叁
肆
两手接触滑动与分 开一段距离滑动
黑板擦擦黑板与黑
双手有相对运动的 时，双手只互相挤
板擦在板面上自由
下落。落
1、（体验游戏）勇敢的螃蟹！（引出摩擦力） 揭秘其中技巧，发现是依靠摩擦力。
设计目的：吸引学生注意力，激发学习兴趣，唤起学生的求知欲和好奇心。
2、历史回顾：公元前400年亚里士多德提出摩擦力 的概念：1508年，达芬奇使用石头，木头证明了与 摩擦力有关的物理量。(新课改回归常识)
设计目的：增加学生知识的宽度。 品质来自专业 信赖源于责任