为此 ， 陵科 技 学 院计 算 机 教 学 中心 重 新 调 整 金
了实验课 程 体系 ． 体做 法 是 ： 实 验划 分 为 必修 实 具 将
验 和设计 性 实验 ； 少 验证 性 和 综合 性 的实验 ， 加 减 增 设 计性 实 验 的 比例 ． 定 一 些 基 础 性 的实 验 作 为 必 选
验 比较灵 活 ， 生 可 以 自行 选 择 ， 成 相 应 的学 分 ． 学 完 这样 ， 充分 发挥 了学 生 的主 观能 动性 ， 生 自主 地根 学
能适应 教学 的需 要 ， 放 性 实验 平 台 的 建设 显 得 尤 开
为迫切 ． 文结合 地 方应 用 型 本科 院校 的特 点 ， 讨 本 探
２１ ０ ２年 ８月 第２ ８卷 第 ４期
江 苏教育 学 院学报 （自然科 学 ）
Ｊｕ ａ ｏ ａｇｕＩｓｔｔ ｏ ｄ ｃｔ ｎ（ ａｕａ Ｓ ｉｎｅ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｎ ｓ ｎｔｕｅ ｆ ｕ ａ ｏ Ｎ ｔｒｌ ｃ ｃｓ ｎ Ｊ ｉ Ｅ ｉ ｅ
Ａｕ ． ２ １ ｇ ，０ ２ Ｖ０ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．
实验 教 学 是 高 等 学 校 教 育 工 作 的 重 要 组 成 部 分． 如今 ， 合 性 、 计 性 以及 研 究 性 等 较 高 层 次 的 综 设 实 验项 目越 来 越 多 ， 统 的 实验 室 管 理模 式 已经 不 传
设 计性 实 验 ， 以增 强 学生 的设 计 操作 能 力 ， 这部 分 实
二 、 行 实 验教 学平 台系统 的建 设 进
北京科 技 大学钱 仁根 教授 认 为 ：实 验 室 开放 的 “
内容 有 三个 方 面 ： 是 管理 层 面 的开 放 ， 一 即学 生 可 以 自由确定 实 验 的 时间 ； 二是 内容层 面 的开 放 ， 生可 学
修 实验 ， 以促进 学生 掌 握 相关 基 础 知识 和 实 验技 能 ， 同 时在每 一类 实验里 都 设 置 一定 量 的 典型 问题 作为
基 金项 目］江苏省“ 十二五 ” 现代 教育 技术 研究课题 （ ０ １一Ｒ一１５０ ２ １ 一Ｒ一１３ ３ ； ２１ ９ ５ ，０ １ ９ ８ ） 金陵科技学院 ２ １ ００教改课题“ 开放式实验教学管理探索 与研究 ” ２ １Ｊ Ｘ （ ００ Ｇ Ｍ一０ ２ ２— ） ［ 收稿 Ｅ期］２ １ —０ ｌ ０ ２ ５—１ ６ ［ 者简介］张 颖 （９ ７一） 女 ， 作 １７ ， 江苏淮安人 ， 金陵科技 学院讲师 ， 研究方 向： 式识 别． 模
入 ． 文针对地 方应 用型本科 院校 的特 点， 本 就建立科学完整的开放式 实验教学模式 ， 进行 了讨论． ［ 关键词 ］ 开放 式实验教 学 ； 实验课程 ； 实验教 学平台 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ２ ． １ ４ ４ ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １７ ６ １—１９ （０ ２ ０ ０ ２ —０ ６６ ２ １ ） ４— ０ ８ ２
开 放 式 实 验 教 学模 式研 究 探 索
张 颖 王 强 沈 维 燕
２ １６ ） １１９ （ 金陵科技学院计算机教 学 中心 ，江苏南京
［ 摘
要 ］ 开放 式 实验教 学在 高等教 育人 才培 养 中起 着非常 关键 的作 用 ， 但许 多 高校 开放 式 实验教 学 不够深
一
２ — ８
以 自主选择 实 验 内容 ， 是 在 教 师 指 定 的范 围来 选 或 定 实验 内容 ； 是 对 学 生 课 外 的科 技 创统 ， 参加 考试 ． 教 师用户 ： 师登 陆 系 统平 台后 ， 以使 用 以下 教 可
开 放 ． 本 中心 紧 扣 地 方 应 用 型 高 校 的特 点 ， 实 验 ” 在
为 主线 ， 分层 次 、 模 块 、 互 衔 接 的科 学 系统 的 实 多 相 验 教 学 体 系 ， 理 论 教 学 既 有 机 结 合 又 相 对 独 与 立 儿 因此 ， 据 中 心实 验 室 的 功 能 和 条 件 ， 研 ． 根 教 室和 实验 室进 行 配合 ， 置 理论 课 和实 验课 的关 系 ， 重 改变 实验依 附 理 论 课 的状 态 ， 实 验课 程 改 革 的 基 在 础上 ， 实验 课 程相 对独 立 运行 ， 使 以形 成 系统 的实 验
教学 体 系．
为 了提 高 实 验课 程 的教 学 质 量 ， 升 学 生 的 实 提 验 能力 ， 验教 学应该 以“ 强基 础 、 养 能力 、 高 实 加 培 提 素质 、 出创新 ” 实 验 教 学 的 改 革 目标 ， 建 新 的 突 为 构
实验教 学课 程 体 系 ， 变 传 统 的 实 验 教 学 内容 和 实 改 验技术 方 法 ， 加强 综 合性 、 计 性 、 设 创新 性 实验 ， 高 提 实验教 学 管理水 平 Ｊ ．
据题 目提 出 的要求 ， 完成 实验 方 案 的设计 、 作 步骤 操 和结果 的分析 等 ， 提高 了 学生 的学 习兴趣 ， 提 高 既 也
了学生 的动 手实验 能力 ． 除此之外 ， 进行 独 立 实验 课程 设 置 的尝试 ． 独立 设 置 实验 课 程 是 开 放 实 验 教 学 管 理 的一 个 重 要 设
开放 式 实验 教学 平 台 的建 设 、 管理 ， 以最 大 限度 的发 挥 实验 室资 源效益 ， 实现 素 质 教育 目标 ， 养创 新 型 培
人才．
一
、
加 强 实 验课 程体 系 的 改革
想 ＿． ２ 它可以改 变实验教学依 附于理论教学 的传 统 ］
观念 ， 从人 才 培养 体 系 的整 体 出发 ， 建立 以能力 培 养
资 源相 对 紧缺 的前 提 下 ， 以实 验 教 学 平 台 系 统 为 中
模块 进行 教学 管 理活 动 ： ① 教学 管理 ： 教师 登 陆 系 统平 台后 ， 以查 看 实 可