中高职相互衔接的课程体系构建
随着企业的转型和产业的升级，对生产一线从业人员的技能水平提出了更高的要求，进而对中等职业教育培养的人才标准提出了相应较高的要求。

这也就是说传统的中等职业教育已经不适应现在的产业要求，也存在教育教学水平提高和岗位技能升级的问题。

教育部提出了用高等职业教育牵动中等职业教育发展，实现中、高职协调发展的要求。

中高职衔接要以课程衔接为核心，从学生成长角度出发，完成培养方案的衔接。

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020)》第十七条指出要“增强职业教育吸引力，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接，建立健全职业教育课程衔接体系，鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。

”近年来，随着我国高等教育大众化进程的推进，高等职业教育也迎来了大扩招和大发展，在招生人数、在校生人数、高职院校数等方面都获得了一定的增长。

同时随着社会经济的发展，我国高职院校扩招步伐的前进及终身教育思潮的影响，劳动者对于身不断学习发展的需求日益增长，中职毕业生也不再满足仅仅获取中等职业学校毕业证书和中等职业资格证书。

中职升入高职院校继续深造的人数持续不断地增长。

在中职和高职的衔接过程中难以避免地出现一些问题。

如何解决职业教育衔接过程中存在的课程结构不合理、课程内容重复浪费、实践能力脱节等问题，是我们必须面对的重大难题。

事实上，我国已经在中高职贯通上做了一定的尝试。

但在这些尝试中，部分职业学校在课程设置上的不合理和在课程内容上的重复现象普遍存在，因而在一定程度上导致了整体办学效益的下降从而制约了职业教育的健康发展。

分析和研究中高职课程体系衔接，解决中高职在课程上各自独立、相互分离的问题，已势在必行。

结合本省中高职学生的特点，主要以国家示范(骨干)院校的重点建设专业为主体，围绕专业设置、培养目标、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学十个方面进行对接试验研究，重点开展专业教学标准、课程体系、培养模式、课程标准、职业资格证书等方面的对接研究。

：部分中等职业学校专业设置标准的研究与构建；
《电机与电气控制》课程标准
建议课时数：52 学分：3
适用对象：中等职业学校3年制机电技术应用专业
一、课程性质
常用电机维修及控制课程主要从应用的角度出发，具有实践性强、学习任务量大、应用面广的特点，该课程是学生考取维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远。

该课程还是学习PLC技术、交直流调速技术、电力电子变流技术等课程的基础，学好这门课将使后续课程取得
很好的教学效果。

二、课程理念
该课程结合学生的实际情况，以就业为导向、体现能力本位、以学生为主体，以学生发展为本，以培养学生综合职业能力和全面提升学生素质为中心，关注学生的职业成长和个人发展需求，以工作过程为导向、采取行动导向教学、理实一体化教学。

三、设计思路
该课程是依据机电技术应用专业工作任务与职业能力分析表中的电气设备安装与维修工作项目设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

项目设计以项目教学为线索来进行，总课时52学时，均采取理实一体化的项目教学。

该课程总共设置了5个大块的教学项目，分别是：1.低压变压器的检修，14学时；2.三相异步电动机的维修，14学时；3.制作与调试星三角启动控制板，10学时；4.制作和调试反接制动控制板，10学时；5.考核评价，4学时。

在教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

四、课程目标
通过4个项目模块，学习低压变压器的维修；三相异步电动机的维修；星——三角降压启动控制板的制作与调试；反接制动控制板的制作和调试等知识。

通过课程项目的学习，培养学生以下能力目标：
1．专业能力目标
（1）变压器的基本知识和变配电所的结构要求
（2）变压器的运行及日常维护
（3）变压器的维修与故障处理
（4）变压器小修和大修
（5）变压器修理后的试验和干燥处理
（6）三相异步电动机的原理与结构
（7）三相异步电动机的类型和选择
（8）三相异步电动机的使用与维护
（9）三相异步电动机机械故障的维修
（10）三相异步电动机的绕组及其连接
（11）三相异步电动机绕组故障的维修
（12）电动机修后的必要检查与试验
（13）能够绘制三相异步电动机星——三角降压启动控制的原理图、接线图
（14）能够制作电路的安装工艺计划
（15）会安装与检修交流电动机星——三角降压启动控制线路
（16）会按照工艺计划进行线路的安装、调试和维修
（17）能分析相关控制线路的电气原理
（18）了解电力拖动控制线路常见故障及其排除方法
（19）能够绘制三相异步电动机反接制动控制的原理图、接线图；
（20）能够制作电路的安装工艺计划
（21）会安装与检修交流电动机反接制动控制线路；
（22）会按照工艺计划进行线路的安装、调试和维修；
（23）能分析相关控制线路的电气原理；
（24）了解电力拖动控制线路常见故障及其排除方法。

五、课程内容和要求
六、实施建议
（一）教材选用与编写
（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系。

以本课程标准为依据进行编写。

（2）教材编写应以行业专家对机电技术应用专业所涵盖的工作任务和职业能力分析为依据，体现基础性、趣味性和开拓性相统一的课程思想，激发学生对所学专业课程的热爱与追求，鼓励学生开展创造性思维活动。

并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。

（3）教材内容应凸显实践性、应用性和层次性的特征，不求体系的完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。

同时要有一定的前瞻性，适当纳入相关的新技术、新工艺、新设备、新材料。

（4）教材提倡图文并茂，增加直观性，有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。

（二）教学方法、教学模式运用
在课堂教学和实践教学中采用讲授、讨论、设疑、自学、研究性学习等多种教学方法相结合的方式，一般情况下，多是两种或三种方式相结合，取长补短，使教学效果达到最佳水平，以有效地调动学生的学习积极性、主动性，激发学生
积极思考、善于思考，提高他们的学习兴趣，开发学生的学习能力以及积极参与主动学习的精神。

通过多种课堂教学模式的教学，提高了课堂教学的效率，开发学生主动思考问题的创新能力，敢于提问题，敢于对已成定型的理论提出自己的观点，在讨论中学会认识知识，掌握知识，应用知识。

主要教学方法有以下几种：（1）项目驱动教学法
（2）启发式教学法
（3）分组讨论教学法
（4）“教、学、做”一体化教学法
（三）教学基本条件
使用电气控制实训室
功能：该实验室适用于本专业电气控制线路安装接线、电机维修、故障排除实验及相关项目教学和岗位培训。

主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）
专业教师要求：具有中等职业学校及以上教师资格证书；具有本专业技师及以上职业资格证书或相应技术职称。

（四）课程资源的开发与利用
开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。

充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。

七、教学评价
1、以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。

2、学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。

3、教学效果评价重点评价学习者的职业能力。

八、其它说明。